3月22日 南宋理学讲座 & 读书小组
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这次的讲座是张亦辰老师给我们带来南宋理学讲座与朱熹的讲座，让我了解到了关于哲学的一些知识和文化。张老师在讲座的过程中举例了许多浅而易懂的例子，这也让我对于没有太多接触的哲学产生了一些兴趣。讲座的开始张老师先讲了理学的负面标签，让我有些意外，理学只有对于科举和人的想法的约束吗？后来，佛教征服了中国，和理学相比我也认为佛教确实更有优势。“鹅湖之会”让我比较感兴趣，主要是朱熹和陆氏兄弟的一场辩论，讨论了人在成长过程中，道德和知识哪个更重要？朱熹认为知识更重要，而陆氏兄弟认为道德更重要，这也让我看出来了理学主张“知行合一”,更加看重知识的积累与应用。但，朱熹似乎并不是“存天理，灭人欲”在“王霸义利之辨”中，他指责皇帝动机不纯的统治，也能进行于其他方面有自己的思考。
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本次是由张亦辰博士为我们讲述朱熹理学，他的讲述活泼风趣，是难懂的理学也变得易懂了起来。
理学离我们很远也很近。它对我们的影响极其深远，在日常用语、精神文化和世界观等方面都有它的身影。例如成语“伤天害理”“不忘初心”含有“天理”“心”；文学作品《爱莲说》《正气歌》......典故程门立雪的“程”也是认为性即理的程颐。
朱熹是南宋理学的集大成者。他的思想体系以“理”为核心，融合儒家经典与佛道哲学思辨，构建了一套贯通宇宙、人性、伦理与政治的宏大理论，对后世中国乃至东亚文化产生了深远影响。其思想中“理”的普遍性与“格物”的实践性，至今仍在哲学、教育、伦理学等领域引发回响。
鹅湖之会作为南宋思想史上的重要事件，集中展现了朱熹理学与陆九渊心学在方法论上的分歧。会上，陆氏兄弟与朱熹以诗论道，折射出朱熹理学的核心精神与历史定位。
鹅湖之会的诗辩，展现了朱熹理学厚重的学术品格。其核心价值在于：对经典与自然的探索，体现了理性精神的意义；虽坚守立场，仍能尊重异见，为多元思想对话提供范例。 -
在今天的课上，老师带我们探讨了理学文化。理学在很多人心中一直贴着负面的标签，如“存天理，灭人欲”等。而且理学只注重道德修养，不发展科学，成为阻碍发展的因素。但理学也有深远的影响，如“程门立雪”、文天祥的《正气歌》中就体现了理学。是什么让理学在当今如此受关注呢？这就要从理学兴起的背景说起。当时的魏晋时期，传统的经学因为其繁琐虚伪，没法解答儒学的合理性，让社会中的人们难以接受。佛教的出现也进一步冲击了儒学在中国的地位。佛教因其精致、讲善恶的特点，征服了很多中国人。为重现儒学的光辉，其中就有韩愈，韩愈提出了对佛教的批判，但是他的批判有很大的局限性。而这时理学便兴起了，理学的目的是让儒学能自圆其说，给韩愈对佛教的批判提供底气和根据，理学就是这种充满了目的性的学说。那么理学是怎么在中国文化中奠基的呢？就是由二程兄弟提出了理学的观点和目标。理学认为人的本性是至善的，但是后来人会受外界影响变得可善可恶，人们要遵循自己的道德操守，达到万物一体、天人合一的境界。在时代的发展中，理学逐渐与陆九渊所提倡的心学成为了明清时期的主流学派。可我认为理学其实是统治者的工具，能更好地约束人们的行为，理学的发展其实就是为统治者能更好掌权服务的工具罢了。这让我意识到事物的成功或是失败，其实有很大因素是受周边环境、需求所影响，其善与恶、好与坏，其实已经被对他人利益的考量所取代，背离了本心，变成了一种充满目的性的新形式。
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讲坛反馈
这次活动中，我们学习了中国文化史上的又一座丰碑—理学文化。自打佛教传入中国后，它对于理学家提出了一系列精致的理论，制作了一个完美的闭环体系，而他的主要对手—儒家思想却因为过于繁琐和虚伪并且缺乏合理性而迅速衰败。比如在对于生死的讨论中，儒家思想倡导大家过好现实生活，而佛教承诺人会重生转世，提出“善恶有报”，这点得到了大众广泛认可。怪不得大家都说这一时期是佛教“入侵”中国，我们都有些震惊，没想到看似一向伟大的儒家思想居然也衰败过！韩愈也曾代表理学批判佛教，责令和尚还俗，可因为没有理论体系支持而失败，而由此在宋代为打破这种垄断，理学应运而生，朱熹完全整合了程颢、程颐两兄弟的思想，建立一个完整的理学体系。认为宇宙万物都是由“理”、“气”两个方面构成的，气是构成一切事物的材料，理是事物的本质和规律，强调“天理”和“人欲”的对立，要求人们放弃“私欲”，服从“天理”。
而后，由于清王朝迅速衰败，人们越发察觉到理学“只修道德，阻碍科技”加上理学也重蹈儒家覆辙，“八股文”禁锢思想，“存天理，灭人欲”提倡取消个性，让读书人越发死板和无知，也最终导致“五四青年运动”对儒家，理学思想的辛辣讽刺，衍生出“打倒孔家店，打倒朱家店”的悲剧。 -
复旦哲学博士张亦辰老师带来的南宋理学讲座与朱熹的讲座给我打开了一座哲学辩思的大门。原来学习我是学习知识，现在是学习知识的知识，就是如何研究、探究知识，古人是如何思考的，对我有什么启示作用。对“理”与“气”、善与恶的来源等问题有了新的认识。《大学章句·格物补传》强调“致知在格物”，意思是人要追求知识，就必须深入研究事物的道理。我以前觉得学习只是获取知识，但现在明白了，真正的学习是要不断探究，直到理解事物的本质。
另外，我对善恶的理解也有所加深。恶并不是凭空产生的，而是对善的偏离。而这种偏离，可能是因为人的“气质”不同。比如，有些人天生冷静理性，有些人则容易冲动，这种性格上的差异，可能会影响他们的行为选择。
课上还提到韩愈对佛教的批判，说出家人放弃父母的养育之恩是不对的。我认为，这种批判虽然有道理，但如果过于单一地用“理”来评判一切，可能会忽视复杂的人性和社会现实。正如“以理杀人”的观点，如果过度强调理论而不考虑实际情况，可能会造成不公平的判断。
总的来说，这节课让我明白了，一个人的认知不能太片面，学习要追根究底，同时也要包容不同的观点，才能真正理解世界的复杂性。 -
在本次讲座中，我们深入探讨了理学知识及其对生活的影响，内容涵盖七个核心方面：融入日常生活的理学文化、理学兴起的思想文化背景、理学的奠基历程、理学集大成者的思想、理学与政教的相互作用、理学的悟修方法，以及理学与权力的关系。讲座过程中，我们着重介绍了二程兄弟和朱熹的生平事迹，从他们的人生经历中，进一步领会了他们的理学观念。通过对理学理念的细致讲解，我们看到了理学如何塑造现代生活，改变中国文化发展走向，乃至彻底融入日常生活的方方面面。例如，日常使用的 “伤天害理”“良心发现” 等词汇，便是理学影响的生动体现，反映出理学思想早已在不知不觉间成为我们思维与表达的一部分。
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道德和知识哪个更重要？虽然我还是无法得出明确的结论，但通过课上的学习，对这个问题有了更进一步的思考。当老师提到“为何后来朱熹的意识形态获胜”，我意识到朱熹“知识大于道德”的理念是后代官场更看重、更需要的，因为这更有利于由上至下的统治管理。而如果道德大于知识，贵族的权益便会受到威胁，他们不希望也不会允许这样的事发生。可朱熹的理想主义同时又批判君主专制，是否与将理学视为正统矛盾？
确实，只有道德没有知识是不够的，很可能好心办坏事。譬如有的孩子冬天怕鱼缸里的鱼冷，便用布料也将它包裹起来，结果过不了多久小鱼就归西了。因为孩子是善良的，却不知道鱼和人不一样，用布裹住它的身子却也妨碍了它呼吸。同时，没有道德的世界也会变得十分危险。工具理性横行，感性和精神需求被逐渐消磨殆尽，最终伦理问题层出不穷，人性被漠视，社会也无法正常运作。
任何时候我们都应探索并找到两者的平衡点。 -
听完张亦辰老师关于南宋理学和朱熹的讲座，对于我这个之前对于理学完全不了解甚至有些错误认知的理学小白也对于这个对于人们来说好像很深奥的学科有了一些了解
以前觉得"存天理灭人欲"是压抑个性，现在明白更像是提醒我们分清合理需求和过度欲望。就像玩手机可以查资料是"天理"，沉迷游戏影响学习就是"人欲"。老师举的例子也让我很快就明白了理学的基本知识
印象很深的还有老师在讲座中穿插的一些关于理学的小故事，让我感受到古人对知识的真诚追求。虽然有些哲学概念还不太懂，但开始理解为什么说理学影响了中国人的思维方式。现在看到自然现象时，会多想想背后是不是藏着什么道理。
我在听讲座之前，曾好奇为什么理学会对中国的影响有这么大，甚至在后来人们都会因此而对理学产生不好的印象。在听完讲座后，我知道了这其实并不是理学本身的问题，而是因为科举制和教育的垄断和其他方面的原因，这也让我撕下了对于理学的“标签” -
我对于程朱理学的了解一直只是停留在这个名词的概念上，从来没有深入了解过其中的内涵，甚至连它的基本内容都不曾听说过。看到其他同学的反馈中提到这是教育的疏忽，我也有点认同，在我们从小到大的语文学习之中，很少提到程朱理学，最多是在学习朱熹的时候提一嘴，从此也没了下文。
我对于程朱理学的一部分了解就是“格物致知”的概念，通过对外物自然的观察和了解，学习内在的逻辑和道理，联系前几次讲座的宋诗，也不难看出宋朝诗人真的很擅长用理说理了。但是其中“存天理，灭人欲”的主张也相较落后了。
不去真正了解的话，我们对于程朱理学的刻板印象永远无法解除，甚至无法形成一种印象，因为知之甚少。对于这样一种哲学体系，特别是中国古代的哲学体系，更应该多多了解才是。 -
讲坛反馈
儒学在中国近世的复兴：理学文化
今天听了讲坛，这次的讲坛是由张亦辰教授讲解的，本次的主题为“理学文化”。说起理学文化，人和人之间就有了分歧，有人支持，也有人反对。理学从古至今被贴上负面标签，如理和欲的交战，呼吁人们选择“理”，适当的控制“欲”，所谓的“存天理，灭人欲。”还有古代按照标准内容和格式写的文章-科举八股文。更是有人认为理学已经成为阻碍现代化的一种现象，“理学只重视道德修养，阻碍了科技、商业等”，这些都成为人们刻在“DNA”中的刻板印象。面对这种现象，就没有多少人喜欢理学，这时候人们就开始听从佛教。那理学和佛教的区别又是什么呢？就从“做好事是否有善报，做坏事是否有恶报”这个话题来讨论。从理学的角度来讲，一致否定，因为现实就是没有的，非常极端，这就是理学的局限性。然而佛教就截然不同了，佛教认为做好事就会有善报，同理做坏事就有恶报。这种回报可能是在你看不见的时候，或许这辈子没有，但下辈一定有。之所以佛教能够征服人们，能够征服中国。是因为它对精英有精致的理论，对大众承诺“好人有好报，坏人有恶报”，给予人们心理安慰，给人们一个满意的解答。这就让我想到了一个词-“佛系”，“佛系”就是给予人们心理安慰，没有理学那么极端，我认为用现代的词语来说就是“松弛”。其实我个人还是比较信佛教的，因为从小我的父母和长辈都会跟我说“你做了好事就会有回报的”。但佛教并不是所有都是好的，它也有不好之处。韩愈就对佛教有过批判，如不种田交税，这样抛弃了臣民义务。还有一点就是现代社会特别关注的一个问题-不结婚生子，这样的后果就是人类文明无法延续，总而言之就是说佛教并不正能量。听完后我认为佛教好像没有那么好，理学在社会中也没有那么恶劣。
令我印象深刻的“良心发现”就是对理学贴上的标签，所以说理学其实是至善的。说起至善，这就引发了个问题。“为什么有人原本喜欢做好事，但是后来就做不下去了呢？”那就要说起理学正宗-二程兄弟的理学观。张教授告诉我们程颢对于理学总结出了一个结论“万物一体和麻木不仁”，程颢以水为喻，“本体为清，杂质为浊，澄清为功夫”。而程颐在程颢结论的基础上总结出了一个道理“性即理”，人性中合乎天理的部分是性善和道德行为的根据，这是“至善”的。而天命之性受到气质干扰后形成的具体人性，是可善可恶的。我想，也许理学界中的“至善”并不是“极端善良”的，是经过理想和欲望得到的“至善”。
说起理学界的集大成者，那必是朱熹了。通过这次讲坛，我对朱熹又有了不一样的感受。以前我只是学过朱熹所写的诗，认为他只是一个杰出的诗人，但没想到他带动了社会及中国对理学的看法，让我十分敬佩。在预习作业中有一个问题，“你觉得在人的成长过程中道德和知识哪个更重要？”朱熹认为知识比道德更重要，我在预习作业中觉得道德比知识重要。通过这次的讲坛，我改变了我的观点。我认为道德和知识都非常重要，只不过道德更为根本，道德决定了一个人的行为准则和价值取向，是人格形成的基础，没有良好的道德修养，知识可能会被滥用，甚至带来负面影响。然而知识也是不可或缺的，他帮助我们理解世界、解决问题，并在道德实践中提供指导。因此道德和知识应相辅相成，共同促进人的全面发展。 -
这一次讲座对我来说还是很新奇的。毕竟我自己很少接触这些哲学类的东西，对于这方面也不甚了解。对于理学，我的第一次接触它，他就处在一个负面的（也许能算）样子——是在《明朝那些事儿》里看作者写王守仁，心学的集大成者，发现理学有不合理之处，到最后创造了自己的理论，而作者又对王守仁推崇备至，所以我对于理学实在是没什么好感可言。不过这一次讲座倒是让我发现了新大陆。虽然说理学也许确实有不合理的地方，但是从最初的儒家理论而言，它已经有了很大的进步，有了一套更加完善的理论体系。听完之后，我真切的感受到，朱熹和王守仁一样，作为一门哲学的集大成者，都是极不容易且经历了大量磨难的，这也体现出了我自己在阅读上的问题：容易被作者的观点所影响，自己思考的能力还有待提升。以后我希望自己可以学会区分观点和事实，不被作者的想法左右，提出更多自己的观点 -
讲座反馈
第一次听那么有意思的学说类讲座，感谢张教授。讲座第二部分讲了理学的创立的时代背景，很大一部分原因是因为儒学、魏晋经学的僵化。在讲到这一点的时候，我想到了易中天在百家讲坛里讲到的，“儒家哄天下，法家治天下”，我觉得这句话很好地点出了当时儒家学说所面临的问题，没有实质。理学的诞生是想要打破这样的僵局，但是最终却依旧落脚在“学说”上，未达其志，也因此被人诟病。
讲座的第四部分当中提到“理想主义与功利主义”，陈亮和朱熹在这方面各执一词。我当时在笔记本上写了一句话“或许最理想的政治是没有政治”，诚然，这样的世界或许只存在于《桃花源记》之中，但我反而觉得这样的问题更值得令人深思。朱熹，一代大儒，晚年却在党争与非议中结束，这恰恰是政治的悲哀。再者，中国古代的许多学说都是为政治服务的，抑或是说统治者需要这样的“思想”来控制群众的精神。那么用政治性、目的性来评定一个学术的价值，真的可行吗？在此处也应打上问号。
