《一百个人的十年》读书小组（文史书院）
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问题一：我最能理解的是他跟着众学生去批斗老师批斗别人。当时的红卫兵是极度狂热，做事不思考后果的。搞文革搞革命是全社会的风气，他要是不一起革命反而容易惹祸上身。
最不能理解的是批斗完系主任还去安慰系主任。他作为一个红卫兵既然知道批斗了很久也没什么新鲜资料可以批斗的，为什么还要在斗完之后返回去安慰人家。他完全可以选择不去参加这一场批斗会
问题二：如果是我，我在那种情境下会写一封不一样的信。我会告诉爸爸我依然爱他并问清他被打为右派的原因。我不会直接断绝关系，我会先规劝他向善改正，直到不得不断绝关系。
问题三：我希望看到文革中受害的无辜者的对自己受害原因及过程的叙述，要看到当时红卫兵毁坏的文物，让现在的人真实的看到文革造成的伤害。我同时也希望有当时红卫兵真实的精神状态的展示，要有人民自己的感受而不是官方文本。 -
第三次读书小组
阅读篇目：
1.《忏悔录》
2.《一个老红卫兵的自白》
3.《关于“文革”博物馆》预习问题：
1、仔细阅读《一个老红卫兵的自白》，文中提及了多次他的选择，在那么多选择中，选取一个你最能理解的和你最不能理解，简述这个选择的前因后果并说明你能理解或者不能理解的理由。
我觉得好像没有一个我可以理解的……像在看堂吉诃德一样的觉得这人像个疯子。甚至荒谬感更胜，但其实设身处境想想，我也不会做的比他更好了吧。这个故事里好像就是一个心直口快的人被伤害的故事，除了批斗之后安慰系主任这件事之外，其他的一个都理解不了。我觉得就是“我”批斗他，是出于自己的身份，必须这样（算是明哲保身吧）“我”安慰他，是因为心中有愧，这其实一点都不矛盾（就像你爱一个人，你又同时恨他一样吧）
2、《忏悔录》中作者写信给父亲时只有13岁，想象一下如果是你，在那样的场景下你会怎么做？
至少……先了解清楚到底怎么了。那样就算断也能断个干净，不会心绪不宁之类的。
3、如果真的建一座“文革”博物馆，你希望在这个博物馆里看到哪些东西？
那个时代真实的故事吧。比如受害者的自述，书信；那个时候痛苦的人们（的尸体）（可能有点变态，但可以更好的冲击我们的神经，让我们记住，让我们明白那段窝里斗的过往） -
预习问题：
1、仔细阅读《一个老红卫兵的自白》，文中提及了多次他的选择，在那么多选择中，选取一个你最能理解的和你最不能理解，简述这个选择的前因后果并说明你能理解或者不能理解的理由。
我最能理解的选择是他在上山下乡被村干部针对，在接到招收上山下乡知识青年上大学的通知后，去选择上了大学。毕竟在当时来看他被村干部针对，苦的不得了，去上大学还能继续学习知识，何乐而不为。最不能理解的是在他分配到一个公社教书的时候，因为一个女同学想去吃白饭，所以旷了一次课，然后他就说这个女同学没羞没臊。我之所以不理解是因为他作为一个知识分子，上山下乡过，也去过延安等贫困的地方，应该对贫下中农的生活很了解才对，同时作为教师也应保持理性的态度，怎么会不分青红皂白就说这样的话。
2、《忏悔录》中作者写信给父亲时只有13岁，想象一下如果是你，在那样的场景下你会怎么做？
在当时，我作为一个心智不成熟的小孩子，在听到我爸被打成右派后，如果要给他写信，那么就只会写一些类似鼓励他好好改造，不要灰心的话，同时安慰他一下。毕竟他在我心里长期的形象应该是伟岸的，光明的。
3、如果真的建一座“文革”博物馆，你希望在这个博物馆里看到哪些东西？
我希望能在文革博物馆里看到文革时人们所做的暴行，就例如《一个老红卫兵的自白》里所写的狂人造反派把死尸抬上街游行的场面。毕竟来到博物馆参观的人绝大多数都是普通民众，不会去深思细究文革的坏处呀什么的。只能通过这种场面去震撼他们，让他们意识到文革的可怕，从而去避免文革的再次发生，以及让人们更加了解文革。 -
1、仔细阅读《一个老红卫兵的自白》，文中提及了多次他的选择，在那么多选择中，选取一个你最能理解的和你最不能理解，简述这个选择的前因后果并说明你能理解或者不能理解的理由。
我最能理解的是他前面选择了
在完事之后到系主任屋里，说一大堆关于语录的话，他做这个决定时，也是因为自己的良心，觉得人家并没有真的说你是对事并不对人。我最不能理解的就是他说你喂一顿饭就不上课，怎么那么没羞没臊呢？因为一个女生去吃白米饭就说她，也导致了后面被说成“修教路线”的典型。
2、《忏悔录》中作者写信给父亲时只有13岁，想象一下如果是你，在那样的场景下你会怎么做？
如果是我，我就会写让他好好改，但我不会写这么凶巴巴的话，因为如果是我，我会相信他，毕竟他是我爸爸。然后会给他寄一些我的照片，写一些家里的情况，告诉他不用担心，一切都好。
3、如果真的建一座“文革”博物馆，你希望在这个博物馆里看到哪些东西？
我希望在这座博物馆里看到当时真的照片，可以在上面写下关于那个令人无法忘怀的时代，究竟我们错过了什么？真正的孔庙，古代帝王的墓或是许多名画…给我们介绍一下这件事情的前因后果，写下真实的历史。 -
1、仔细阅读《一个老红卫兵的自白》，文中提及了多次他的选择，在那么多选择中，选取一个你最能理解的和你最不能理解，简述这个选择的前因后果并说明你能理解或者不能理解的理由。
公布《十六条》的时候，我很理解他刚开始反抗的时候面对老师和主任等的态度。他保持着权力结构所带来的敬畏，同时还有人对于人的同情。我觉得他保有人性、纯粹。在武斗期间，对方拿到了枪械，于是“我们”就去抢，这个部分是为了自保？他的有关正义的观念呢
2、《忏悔录》中作者写信给父亲时只有13岁，想象一下如果是你，在那样的场景下你会怎么做？
如果是现在的我，我肯定会支持父亲，我可能会有所动摇，但是在我的概念里，政治的正确是相对的，但是亲人的关系和爱是我赖以存在的。
3、如果真的建一座“文革”博物馆，你希望在这个博物馆里看到哪些东西？
这个有关苦难的博物馆是很难收集证据的，或者说也没太多文物。我认为除了政治原因之外，我希望要看的更多的具体的人，他们跟他人的关联，他们在文革中受到的迫害，做过的善行、恶行和忏悔。 -
《一个老红卫兵的自白》这篇文章很长，因此很多人都没有认真去读吧——说来惭愧，我读的时候也是囫囵吞枣，只是挑了自己印象最深的一个细节来写。作者在最后说要设立文革博物馆，意义是什么？就是要让我们这些没经历过文革的人了解文革的真实性。在这本书的附录里，冯骥才还把“一些没经历过文革的人对于文革的看法”放了进去。一些小学生，他们是知道文革是真实发生过的，这比一部分人好，但是他们对文革的认识是不全面的，甚至是被歪曲了的——这来源于什么？正是我们受教育的影响而不能也没心思了解，这是一个很可悲的现象。文革也是历史，和中国五千年来发生过的历史等同价值，它不应该被忽视，也不应该被埋没——知道真相的人，会为之发声的。
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在读到《一个老红卫兵的自白》时，我才明白，原来那个时候的红卫兵也有怀疑过自己在做的事情，以及文革的本质。当红卫兵做出选择时，每一次都在改变他。的一生，当他与其他几位同学写控诉系主任的大宇报时，他可能并没有想到会是那样一个结果，在原先读其他关于文革的受害者的自述时，我对红卫兵的印象，可能就是蛮不讲理，没有理由的批斗，或是无脑筋的跟随，并没有对红卫兵产生过几次同情。 但当我真的读到关于红卫兵自己的经历时，却不免又觉得怀疑，我觉得自己以前太偏见，直到读了这一篇，我才发现原来也有人会在文革时怀疑自己的所作所为，怀疑文革本身的性质。文哥，确实是一个无法忘怀的时代，也令我久久不能平复自己的心情。
