5月30日 莎士比亚（上）&时文讨论
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时文反馈
我感觉此次的时文讨论老师就像聊天一样，引导我们分享各自的经历和感受。这次“杀哥”事件的讨论仅仅是在座的同学就能听出不同的声音和角度，让我意识到认识一件事情还是要多方面考虑，我起初和大部分人一样站在老师一边，认为这件事情完全是那个学生的错误，看了最后他高中同学的文章后从他的角度考虑，发现我一开始的认知其实是片面的，这件事情引申出的学生心理问题、师生关系观念、教育管理方式等都值得我们思考，也迫切需要被探索。
讲座反馈
这次的讲座让我第一次认识了古代的戏剧。选段中两个王室血脉家族的权力斗争，国王的独白，和“杀父之子”、“杀子之父”的戏剧性刻画，渲染出的是戏剧中人物的生不由己，战争的残酷血腥，也是通过一个“共情”的却显“怯懦”的统治者的刻画，发出对权力的追问，通过对士兵在战乱中误杀了至亲这样夸张的、直白的设计，引出人们对这种“权力游戏”的反思。老师在课堂最后说，莎士比亚不仅是编剧大师、金句达人、人形大师，不简单是我们今天认知里的那个话剧天骄，而是“时代的产物”。当了解了英国当时对海域的探索，都市港口人口的急剧增长，而话剧作为人们为数不多的打发时间的娱乐，剧院遍布城市八方时，我意识到莎士比亚不只代表着“话剧的典范”，更是那个时代的缩影。 -
讲座反馈
这次讲座主要围绕莎士比亚的生平与创作经历展开。我首先了解到都铎王朝和金雀花王朝的更迭，王朝在这段时间内发生了许多内乱，正好给莎士比亚的戏剧一个很好的主题。同时老师给我们讲到了时代背景，当时莎士比亚生活的伦敦由于大航海时代航运繁荣，城市人口激增，人们需要新的娱乐消遣的方式，这就给了戏剧流行的机会。从莎士比亚第一部剧选择了历史题材来看，我感受到了他的眼光的独到。他考虑到戏剧是给全阶层的人看，所以内容几乎迎合了所有人的喜好。最让我意想不到的是他还有极高的政治敏感度，这让他在两朝都能获得君主的青睐。我认为倘若莎士比亚真实存在，他一定是那个时代最杰出的人物之一。
时文讨论
这次我们讨论了最近爆火的 “杀哥” 事件。首先这个称呼是带有调侃性质的，但我认为仅用一个人片段的行为就给人身上贴标签不合适。“杀哥” 的行为固然过激，但他那时正处于情绪敏感阶段，面对着诸多压力，而且老师的言语也是问题出现的原因之一，如果有人这样对我说话，我心里也会有点不舒服。
此外一位同学提到一位和 “杀哥” 类似的人，他和他说自己的想法，但他却难以理解。这说明每个人的意识都是不一样，不要站在自己的角度去审视他人的行为。之后我们还讨论到了和这种人相处的法则，我们应在保护好自己的同时，不对这种人排挤孤立或是开玩笑，他们只是病人而不该被当作恶人看待。 -
这次讲座由朱老师带来，依稀记得上次文艺复兴讲座的时候朱老师为我们设计了用游戏的方式去理解文艺复兴和其中的人物，所以这次我也想用这种方式去重新看待莎士比亚——这位课本上文艺复兴时期最后的辉煌。
一开始，由于大航海时代的到来，西方的技术开始发展，开始逐渐走向开拓，当朱老师问我们：如果你是莎士比亚，你会干什么。很多人都选择回答了“世界这么大，我想去看看”，我也是这么想的，但是没想到莎士比亚不光选择了要“看”，还选择了要“记”，要创作，他去了伦敦，解锁了新地图，而那个时候的伦敦尽管还不是后来工业革命时期那般毒雾弥漫，但各种生活废水也将泰晤士河变为了第二个苏州河，同时泰晤士河也还承担着航运的工作，旁边自然也就发展出了旅店（在这样的河边旅居……想必是一种很新奇的体验），后来也有很多被改造成为了剧院。
戏剧分为历史剧，喜剧，悲剧，问题剧四大种类，朱老师问我们：如果你是莎士比亚，你最先会创作什么剧？考虑到剧院的观众有贵族也有贫民，我想悲剧肯定不会是平民想要的，本来就是来消遣一下谁还搞这么严肃啊；问题剧更加了，工作已经很累了，除了贵族谁想再动脑去思考这些社会问题呢；相比之下，历史剧对于贵族和平民都要友好得多，贵族可以以史为鉴知兴替，平民也能当看个故事。时文讨论反馈：
这次时文一开始看到材料还看岔了，看成了更早的一个相似的热搜，和这次时文有不少相似点，我觉得可以进行一些比较。
事件的概况是这样的：四月下旬，中科大少年班的一个学生在老师（原安徽省教育厅厅长，中科大研究生院长）讲课的时候拿起手中的保温杯砸向黑板，随后那个老师当场喝住了学生，等学生情绪稳定之后让他回到座位。而在这个过程中，那个老师用“冷静了吗，冷静了就坐回去。跟家里面有些小矛盾要能够忍受，不能够肆意的发泄自己的不满情绪，尤其不能够在公共场合发泄。每个同学都如此，每家都有本难念的经，每个人都会碰到生活上的不愉快。如何处理这种事情是排解个人情绪的一种方法，比如说有些父母过于关心自己，或者有些父母压根就不关心自己，（这些事情）都可以谈。刚才我知道你激动了一下，我是当场喝住你，是让你尽快冷静一下。先把课上完，下来有事情再聊好不好，他非常好，他已经很快就冷静下来，而且已经点头了，说明他对于我的说法是接受的，而且接受了批评，希望大家能理解……”事后在网友的还原下原因是由于这个学生的母亲对于他有极强的控制欲，每次上课都会坐在后面监视他，每天生活费只有15元，上课回答一次问题奖励15元，上限75元。
这件事情和杀哥事件相似的点首先在于事件的起因都是源于当事人情绪的失控，且都是非主观因素造成的情绪堆积最后突然由导火索引发的爆发。不同的是杀哥事件老师是弱势的一方，这个事件是老师是强势的一方，而在事情的解决方面，杀哥事件由于老师担心对他进行进一步的刺激而选择沉默，中科大事件老师则选择引导教导学生。
有几个有意思的点是，当主角变成未成年人时候，评论区几乎全是清一色的对于他的理解，而当主角变为成年人的时候，评论区一开始几乎都是一边倒的辱骂，似乎在我们的评价体系中，成年人与少年人之间有一层明显的壁垒，过了这层壁垒人就该和换了个人一样，中间没有任何的缓冲或者是过渡。而更加有意思的在于这两起事件中老师对于这两个人的状况都有一定的知情（杀哥事件中杀哥毕竟是这门专业老师的学生，老师不可能一点不了解他的状况），而对于此却似乎并没有什么合理的措施，而是等到这颗炸弹炸了以后才想着解决，而接触炸弹的第一人则是老师，老师被动承受了原本不应该承受的内容。 -
时文反馈：
这次时文老师给我们讲了“杀哥”的故事，虽然我认为这个称呼不太好，但目前也只能这样子说了。首先，他的精神方面是有问题的，所以我认为老师们和同学们不因该认为他不一样就不与之交往，不然的话，人人平等也就没什么好说的了。同学们和老师们要做的应该是要更多的帮助他，体谅他，不要代他为异己，这才是对他最好的帮助。老师的做法在我看来还是很不错的，只是她不因该对于一个心灵脆弱的同学说出带有调侃意味的话。虽然有很多的网友认为老师的做法不对，丧失了老师的尊严，但是我认为，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。老师如果在注意一下语音语调，说不定就是这件事情的最好解法。
讲座反馈：
莎士比亚，在现在看来是一个文学的巨星，但是在当时，就只是一个写剧本很好，赚钱很多的一个作家。其实在我看来，莎士比亚是很有商业头脑的，他最开始写的那些历史剧是适合所有人群的，而不是写那些只有 贵族才喜欢看的那些戏剧和悲剧。在最开始获得了一点小钱之后，他的写作的速度和天赋一下子就爆发了出来，于是在后续的十几年内，他陆续创作了像《哈姆雷特》《李尔王》这种举世闻名的巨著。
在那个动荡的时代，在那个乌烟瘴气的城市，诞生出了人类历史上最伟大的一位剧作家，没有之一。 -
5月30日时文反馈：
你觉得你分得清“罪人”与“病人”吗？
这是狄老师在讨论最后抛开的疑问。我很认同最后一位同学发表的观点：一些思维方式不同的人会被社会称为“罪人”，但这“恶”是源于“病”，不过同时倾听者也不是诉说者的心理医生。
或许“罪人”与“病人”都是因行为脱离了社会规则后的称呼，大多罪人是源于病，但也有许多的病人不会因此成为罪人。5月30日讲座反馈：
莎士比亚一生罗列还算详细，但他这一人是否真实存在却一直有着争议。对此我有些恍惚。
他身处在大航海时期的英国，国家富足皇室斗争却不断，读到亨利六世时我一开始想到了历史书上君主立宪制的英国，国王的权利被议会取代，但国王并没有废除，为是承载着空名字。我便以为白玫瑰红玫瑰仅是贵族中的两类人，且亨利六世的无奈也是因权利的移除。但讲座中，阿楠老师一条条地剖析金雀花王朝的关系图，那所谓的红白玫瑰其实并不是两方敌对势力，而是一个家中纷纷相争的两条人们。所以当红玫瑰的亨利六世提出把皇位让给白玫瑰约克时，这不是因为他的个人害怕，而是想借着此番计划去与家族的人们重归于好。所以当杀父之子和杀子之父痛哭时，他们是痛哭着失去了自己的亲人，痛哭着自己的亲人是自己的敌人，痛哭着因利益蒙蔽了兄弟姐妹的双眼。而亨利六世即是想挽救局面的人，也是因没有手段而无能为力的人。他说着内心无比的悲痛，是因从小至长大成人见识到的勾心斗角，但他也如此没有培养好能力。不过若亨利六世真有了出众的能力，他的介入却可能又会掀起新的斗争。所以对他而言，当个牧羊人放放风远比衡量政治天平的利弊舒坦多了。
对于一个乡村转城市的剧本家，莎士比亚不仅在创业中风生水起，还凭借着编写历史剧的知识在权贵混乱中懂得讨最高者欢心。因此，人们就猜测“莎士比亚”这一人究竟是皇氏代写还是多人组织，不过种种而言，或许都并不是他“假”的直接证据。只能说明那时候历史传得是不假，他在创作中真的学到了很多。 -
本次讲座狄老师带我们深入了二工大“杀哥”事件，比起就事论事，狄老师更多地引导我们说出自己身边与此案情况相仿的经历，要使得全社会对这类问题加以重视，就需要大部分人摒弃“猎奇”心理。不能一味这些社会事件的主人公看作需要被保护和防范的“犯人”“病人”，他们只是生活中某种现象在特定情况下激化的体现。
莎士比亚的创作与时代背景密不可分，而他也成为了一个时代的符号，并且持续影响着后人。他所创作的历史剧中真实的那部分或成为了解一个帝国兴衰的史料，可莎士比亚不仅仅是一个历史故事的写手，时代背景、个人经历都被隐蔽而精心地加入了文字的空隙，我感觉他笔下的角色都十分矛盾而迷人，那些处在高塔上的大人物，心中的痛苦、空虚、善良和阴暗都被残忍而明白地剖析，哪怕我从未经历过那个时代，我的确能从文字中与一个和我完全无关的人动心动情。 -
讲坛反馈：这次我们从莎士比亚的所处时代和他的人生背景经历讲起。在莎士比亚那个时代，那是一个危险又富有生机的时代。泰晤士河贯穿伦敦，人口财富迅速增长，而这也使得人们会迫切的需要另一种娱乐的方式出现，于是戏剧并产生了，莎士比亚横空出世。而在莎士比亚的戏剧生涯中总共写了四种戏剧类型，历史剧，悲剧，喜剧还有问题剧。莎士比亚所写的第一部戏剧就是历史剧，而他的戏剧生涯也以历史剧为结尾结束。我们可以从他所写的《亨利六世》《李尔王》等戏剧中看出他在不停地追问一个问题：到底谁才是好的？君王？究竟怎样才能称得上是因为好的君王？
时文反馈：这次我们讨论了二工大的“杀哥”事件。一开始在看到网友对于这个学生的称呼时我是感觉有点不太合适的，因为事件中的这位同学他是作为一个有心理问题的人出现在我们视野中的，网友们给他取上这样一个很极端的外号我觉得是很不合适的。在讨论的最后老师有问恶人与病人的区别，有一个同学都回来，让我印象很深刻。他大概的意思就是有时候病人可能在病情不知不觉的影响下就会酿成大错，变成一个恶人。我很赞同这个观点，其实从这次的事件中就可以看出有的时候当一个病人，他的情绪很过激的时候，如果没有很好地去引导，那他们可能真的会做出一些极端行为。
