三言二拍与《牡丹亭》读书小组（西文书院）

[高铭楷]

读书小组反馈，这次读书小组读了《牡丹亭》，通过讨论，我首先认识了在戏剧当中生旦净丑这几个角色分别象征的一些内容。同时在阅读这本书的时候，我也遇到了一些困难，因为书中的唱词念白和动作提示其实是不停的交换的，读起来很不顺。
所以在读故事的时候发现其实有一些情节并没有理解懂。比如说，如果在柳梦梅和杜丽娘二人当中选择一个人，我之前可能会选择柳梦梅，因为我觉得他是性格很主动，而且很专一吧但是通过一些书中的情节，我才发现，其实整个故事一直是杜丽娘的种种行为来推动的，她才是那个真正主动的人。所以我觉得在阅读过程当中不能少掉一些对于细节的把握。不然，可能对人物的理解会有一些偏差。因为我自己第一遍读的时候，其实主要还是通过看《牡丹亭》白话文那版。

[杨竣翔]

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[杨竣翔]

一、时文讨论反馈
在这次讨论中，沈阳老师提到一个十分荒唐又法人省心的事件。日本观测局在不久前发了一个9.9级的地震预警，随后解除，宣称是误判。要知道如果确实是9.9级地震，朝鲜半岛包括中国沿海城市也即将消失。但是，我随即有想到，如果真的是这种大灾难当头，我们避无可避时，究竟该做些什么?或者是真的必死时，是否可以坦然说出来：我没有遗憾了。相应大多人都给不出答案。很多人庆幸，这是个误报。但是我们应该思考和警醒，更改踏实当下，尽量不留遗憾。

二、读书小组反馈

本次讨论初步解答了一些关于《牡丹亭》的结构行文问题。原书是以昆曲剧本形式写的，大字是唱词，小子是念白。此外，大家还一起分析推理了剧本中几个角色对应的行当，比如，陈最良，杜公对应的是中年的正派的角色末，杜丽娘这对应旦角。剧中的“贴”一般是配角，如春香等，大家一起讨论，让我对昆曲角色分类有了更清晰的了解。

[陈秋吟]

读书小组反馈
很早之前就听说过《牡丹亭》，是因为了解了白先勇。但是迟迟没有去看这唱昆曲，希望未来会有时间。这次读书小组主要讲了关于戏曲的基本信息，主要讨论部分由于时间的关系没能完整展开。我起初读的时候也因上面的大字小字看得眼花缭乱，这次才明白原来是特意的设计。以及关于柳梦梅和杜丽娘两人的关系，我们发现其实追爱的是杜丽娘，虽然柳梦梅有很强的执行力，但是整体故事的推动和感情的每个阶段则都由丽娘决定。这在古代的戏曲和小说中都很少见。

[廖景希]

读书小组反馈：
国庆期间和我妈一起去了千灯，因为听说里面有昆曲表演想去看看，在里面对昆曲的介绍里就有提到《牡丹亭》。本次读书小组我们先判断了《牡丹亭》原作是昆曲，梳理了原文的各个组成部分分别是什么、有什么作用，让我们在后续的阅读中能更好的理解。然后再是《牡丹亭》的故事梳理。在梳理的过程中，我们发现柳梦梅总是有点“被动”，而杜丽娘才是主动追爱的那个。这个点感觉很有趣。在我印象里好像没怎么看过古代作品中是女子是主动方的，而杜丽娘身为高官家的子女更是感觉不太会主动的。这也是为什么作者在题词中开篇就感叹道：“天下女子有情，宁有如杜丽娘者乎！”不过想想，杜丽娘也是成为鬼魂后才有机会去追爱的，生前只是困在小小的四方闺房内，去花园也是机缘巧合下。

[张雨芎]

这次读书小组主要讨论了牡丹亭剧本的要素。首先，每一幕叫“出”，然后每一出还有标题，是以那一出最精彩的片段取名的。一出戏里有很多角色，有末，旦，老旦，贴，净，丑，等等。讨论前我没有理解的一点是书里为什么字体大大小小不统一。老师说因为这个是给演员看的，所以用大小来标注一个是唱词，一个是念词。大的唱，小的念。

[茹轶哲0206]

这一次的读书小组围绕预习问题展开，首先讨论了书籍版本中的字体大小所代表的含义，《牡丹亭》这本书，我刚翻开的时候便感觉好像在哪里读，有点像聊斋志异类型的故事，在讨论过程中我们还听了两段，分辨了什么是唱什么是念，但我一直有的问题是，若是类似于牡丹亭这样的故事能成为剧的话，那么是不是聊斋志异中大多数的故事都可以成为剧

[霍蕤宾]

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[霍蕤宾]

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[霍蕤宾]

杜丽娘：南安太守杜宝的独生女，官家大小姐，家境优渥，身居深闺，从小被礼教管束。柳梦梅：柳宗元的后人，家族早已衰败，家境贫寒，是漂泊苦读的穷书生，靠种树勉强糊口。
《牡丹亭》里，第二出《言怀》写柳梦梅独自抒发心事，没有杜丽娘登场，到第三出《训女》，杜丽娘接受父母杜宝与甄氏的教诲，第六出《怅眺》依旧没有杜丽娘，是柳梦梅同韩子才闲谈怀古，随后第七出《闺塾》，杜丽娘便和丫鬟春香一同听塾师陈最良讲授《诗经》，上演了经典的春香闹学的情节。
我更想做杜丽娘，外表董事听话，实则向往自由与真情，也热爱自然（“可知我常一生儿爱好是天然”）所以我感觉她和我的性格很像。