《上海的红颜遗事》2025年春季读书小组 第二轮（汉文书院）
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预习问题：
姚姚在这个阶段经历了哪些困难和压力？请至少罗列两条，并标出书中对应的页码（请尽量不要和其他同学重复）
意外怀孕p165
在分配中遭到了不公平的对待p191
在姚姚的“分配”事件中，姚姚遇到了什么问题？有没有任何你不理解的地方？
在因为她复杂的家庭背景和自己的一些污点，被分配到偏远的地方工作。当时她已经无依无靠没有生活来源，为什么不接受这个工作,去其他地方重新开始呢？你觉得，作者为什么要记录姚姚的故事？我们又为什么要读姚姚的故事。请至少各给出一条理由（可以是书中提到的，也可以是你自己的理解，请尽量不要和其他同学重复）。
作者借姚姚的故事，给我们讲述了那段历史，她是那个时代的缩影，这段悲剧不能被遗忘和重演。 -
预习问题： 1、姚姚在这个阶段经历了哪些困难和压力？请至少罗列两条，并标出书中对应的页码（请尽量不要和其他同学重复）
首先，姚姚与开开谈恋爱，有了身孕，只好去国外寻找生父逃离这个是非之地，在这一时期姚姚最大的困难就是她的身孕，这不仅给她的身体带来了巨大的负担，P167页中钟婉也说到，在她此事被人发现后，还不能回家，要在学校接受审查，而在学校里，同学们也疯传此事，没完没了地被批斗（P169），同学看她的眼神也是疏离的，这对于她来说肯定是十分不好受的。而她另一个面临的困难是自己的居所和生活，姚姚与继父感情不好（P178～184），贺路每个月回家休假时，姚姚总是躲避他，到了后来姚姚寄住在商阿姨家中时，有提到贺路原先答应给她每个月二十块的生活费，后来又不想给她了，这一背后同时也表示着姚姚在上海已经没有真正的亲人了。
2、在姚姚的“分配”事件中，姚姚遇到了什么问题？有没有任何你不理解的地方？
分配事件中，姚姚遇到的主要问题就是她与开开的恋情、她的身孕、恋人的偷渡等这些事件在当时都已经是十分严重的问题了，所以学校每次分配都要将她分到偏僻的地区，我认为，学校也只能将她分到那里去，因为当时的好的文艺单位都怕沾上姚姚什么事情，不肯收她，而姚姚即使经历了那么多磨难依然对自己的生活和未来保持着期待，倔强的，一定要到一家好的文艺单位去，等待了许久，却也无法改变现状。
3、你觉得，作者为什么要记录姚姚的故事？我们又为什么要读姚姚的故事。请至少各给出一条理由（可以是书中提到的，也可以是你自己的理解，请尽量不要和其他同学重复）
作者在书中也说道，她是想记录一个真实的历史故事，写一个在文革这样的时代中的一个普通人，所以我认为作者记录姚姚的故事，既是为了让大家记住这个文革被刻意掩盖的时代的真实情况，也以“姚姚”及她遇到的人们这些普通人的故事，让读者更有代入感地体会到文革给人们带来的影响，让人们认识这个时代，理解这个时代，并铭记这个时代。 -
第三次读书（1971-1975——幸存者回忆）
阅读内容：P158-最后 “那是1971年的夏天，她二十七岁”-结尾预习问题：
1、姚姚在这个阶段经历了哪些困难和压力？请至少罗列两条，并标出书中对应的页码（请尽量不要和其他同学重复）
P161 姚姚体检时被发现怀孕
P163 姚姚与凯凯偷渡被抓
2、在姚姚的“分配”事件中，姚姚遇到了什么问题？有没有任何你不理解的地方？
学校先是想把姚姚分出上海，到黄山农场；姚姚拒绝后，学校让姚姚去湖南。不理解的地方：前文说“林彪事件”爆发，按理说文革进行到末尾，人们都醒悟过来，那为什么还要根据姚姚之前的出身、表现来判别要把姚姚分配到哪里？
3、你觉得，作者为什么要记录姚姚的故事？我们又为什么要读姚姚的故事。请至少各给出一条理由（可以是书中提到的，也可以是你自己的理解，请尽量不要和其他同学重复）。
作者通过写一个普通人的一生经历，去代表那成千上万在文革中被折磨的普通人。只有那些平凡的人，才能更真实地映射出时代的一幕幕。我们也要通过读姚姚的故事，去明辨是非，明辨善恶，正确地去理解文革，再去反思当下。 -
这次阅读小组，我们开展了一些有趣的讨论。比如说，在当时文革时代，作为普通群众的人们，到底能不能感受到，那个时代是特殊的呢？有同学说可能会由于地域不同而导致对当时那个文革时代的感受不同，当然也是问过家里长辈的了。那么老实给我们补充了一下当时的时代背景。想象一下，走在路上，所有学校都听课，学生们不上课，在街上混，老师们没有工作，失去经济来源，部分行业被迫停工，图书馆都没有了，大字报随处可见，路过的每一户人家都有被贴大字报的可能，你也不清楚你家会不会被贴大字报，被打成反革命，会不会被红卫兵所迫害。可能走着走着，突然有人从楼上跳下来自杀了。鲜血可能撒在你身上，也可能遇到人们成群结队的举着牌子，喊着口号，也有可能两派立场不一的人群就打起来了。我其实认为这就跟前几年的疫情有点像，各地多少都会受到一些影响，可能只是哪里更严重，更危险一点。而有些人可能也已经习以为常，适应了大环境，不再感到紧张害怕什么的，都见怪不怪了。当然这可能也是姚姚在当时没有自杀的原因。自杀那么常见，其实我觉得在当时，自杀不自杀都已经没有那么重要了，人已经完全麻木了，与其去死还不如活到底看看到底是什么导致了这一切发生。这可能是姚姚的思想，一定要追究到底，要等到真相大白的那一天。这么说，我倒是有点理解这背书的最后，陈丹燕为什么要写，姚姚还不能安息。因为她确实还没有等到真相大白的那一天，她要告诉大家的秘密，还没有揭开面纱。她不是自己自杀的，她没有去死的打算，她是被命运的齿轮绞死的。她的命运就是这样悲惨，迫不得已她被取走了性命。她明明有那么多事待完成，她是一个有野心的，有计划，有执行力的一个女人，就像她妈妈上官云珠一样的人。她不应该死的那么潦草。
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本次的读书小组由于书的进度已经读完了，所以我们讨论了一些关于整本书的综合性的问题。在读这本书的时候，有些同学问过他们的长辈对文化大革命的感受，总体来说都是比较残暴的。也有同学认为在那个时代，不同的地域对文化大革命的感受是有所不同的。在那个时代，大街上是混乱的，贴大字报也是随处可见的，也有无数的人选择自杀。但是可能在一些偏远的山村里就有热闹的氛围。
至于我在读这本书之前，我对文化大革命还不是有很多的了解。我甚至认为就是在那个时代一次普通的社会和政治上的动荡。但是在了解文化大革命之后，我的理解完全错了。文化大革命总体来说就是对知识分子的打压，是非常不公平的，导致有无数的人因过于压力而自杀，可见这场文革对社会以及人类的影响之大。在读完这本书之后，我觉得文化大革命比我原来想象的要恐怖的多！ -
本次的读书小组我们重点探讨了作者陈丹燕记录姚姚的故事的意义。在老师带领下，同学们集思广益，表达了许多不同的见解，其中我在自己读书时没有想到的是，它通过记述姚姚这样一个比较为普通的人的故事，能够更好地向读者展现出文革是如何塑造、改变一个人的，同时通过记录完全真实且客观的故事，也给予了读者自主的体会与思考的空间，让每一个读者对于这样一个时代形成自己的理解，我认为这一点是这本作品十分重要的优点之一。同时，这个故事也引发了当今时代的我们对自己身处的环境的思考，激励我们有意识地分析自己的处境并与诸类历史联系，最后也是呼应了我们时文讨论中的中心论题，文科的意义是何，对于如何在这个时代中生存？例如如今文科面临这样的应试教育，如何防止我们的思想被僵化。最后，老师给了出我们第二个解答。主动阅读探究，而非一味地被动接受，才能激发人与人之间的“多样性”。
