我的精神家园

第二次读书小组反馈：
这次我们阅读了《我到底有没有罪》《绝顶聪明的人》《文革进行了两千年》。最令我印象深刻的是《绝顶聪明的人》，这一篇和前面阅读的几篇不同。前面几篇都是主人公在诉说当时的苦难，但这一篇在夸赞白连长。这一次的读书小组我们讨论了《我到底有没有罪》中的主人公为什么会一而再再而三的陷入怪圈，老师提问了我们如果主人公不去做哪些事他就不会陷入怪圈。这也让我意识到了在特殊期间处理事情也需要用特殊的方式，例如主人公如果不帮助女编辑的话他也不会被贴上特务的标签。

站在中华门前，高大的城门映入眼帘，气势十分雄伟。城门层层展开，整体看起来庄重又大气。参观的时候，老师问了我们一个问题：“城楼该不该重建？”这件事一直有着很多争议。我认为城楼不需要重建，因为重建会出现很多问题，比如要按照哪个朝代的样式修建，还要考虑城墙的承重安全。如果重建后的效果不如原本的样子，反而破坏了原貌，不如保留现在的历史样貌。中华门的瓮城和普通城门的瓮城有很大区别。我走上城墙往下看，发现它的瓮城是独特的“目”字形结构，建在城门内部，由三道瓮城组合而成，层层防御，设计非常巧妙，也让我感受到了古代工匠的智慧。之后我们参观了城墙博物馆，我发现每一块城砖上都刻着字，写着各种各样的官职和人名，一块砖上最多能有十几个人的名字。老师告诉我们，明朝朱元璋实行连坐制度，如果城砖质量不合格，所有负责制作、监管的人都要一起受罚。小小的一块城砖，牵扯着这么多人的责任，足以看出朱元璋执法十分严格。最后我们来到了大报恩寺。现在的琉璃塔是后期重建的，和古时候的样子不一样。塔身外面包裹着类似玻璃的材料，晚上会亮起五颜六色的灯光，虽然好看，却少了古建筑原本的古朴味道。我觉得只用温暖的灯光点缀就很好，五颜六色的灯光太过花哨，反而掩盖了古塔原本古色古香的历史气息。

这次的讲座我们讨论了《李尔王》和《哈姆雷特》。在讲座上，朱老师提出在《哈姆雷特》中的三种复仇的方式。第一种是雷欧提斯，他是被别人煽动。第二种是哈姆雷特，他一直在延宕。第三种就是福丁布拉斯，他是直接进攻。我们主要讨论了哈姆雷特的复仇，哈姆雷特的复仇是因为称之为是他父亲的鬼魂告诉了他父亲是被谁杀害，如何杀害的事。当时法律是不允许私自复仇的，但鬼魂是超自然现象，代表着神，因此哈姆雷特也不得不去完成这场复仇。再到《李尔王》中的暴风雨，李尔也从国王变成了疯子，葛罗斯特也从一个大臣变成了瞎子，他们在荒野上相遇。这场自然，家庭，内心和政治的暴风雨也让他们真正的变成了一个人，让他们明白和了解在暴风雨中穷人们的处境。

1、在《哈姆雷特》中，塑造了两位特别的女性角色，但在大部分情况下，她们都活在他人的转述和解释中，如果她们有机会说出自己的话，她们会说什么？请你选择奥菲莉娅和王后中的一位，为她写一段独白台词。
我选择王后：旁人都骂我改嫁克劳狄斯，可我只能这么做。丧夫之后为了保全儿子哈姆雷特，我只能改嫁。我心疼儿子郁郁寡欢，更不知道克劳狄斯竟是谋害我丈夫的凶手。我每天都活在愧疚里，我的儿子怨恨我薄情但却从无人知道我身不由己。
2、在《哈姆雷特》和《李尔王》中，不断出现“疯癫”的情节（比如哈姆特雷特的装疯、奥菲利亚先疯后亡、李尔王的疯癫、埃德伽的装疯），你如何理解这样的设计，请选择一个具体的人物或者情节进行分析。
我认为哈姆雷特利用装疯可以说出现实，并且哈姆雷特装疯可以让克劳狄斯放松戒备。
3、阅读《李尔王》第一幕第一场和第四幕第六场
思考：对比两幕中两人的身份、状态的变化，为什么要安排君臣二人在一人眼瞎，一人疯癫的情况下，在荒原上相认？谈谈你的理解。
君臣二人在一人眼瞎，一人疯癫的情况下才能看清两个女儿、私生子的卑劣，认清自己当初的过错。

预习问题：
《我到底有没有罪》
1、陈述者在哪些情境中会陷入“我到底有没有罪”的追问？在这些情境中，是什么在影响她的判断？
陈述者在当时自己认为杀了他的父亲是为了救他，但现在又觉得是害了他。她认为父母没有挺过来的原因是自己。影响她的判断的是当时的运动定她有罪，让她认为自己害了父亲。
《绝顶聪明的人》
2、白连长面对碎掉的毛主席像，有几次“聪明的举动”？具体是怎么做的？陈述者为什么说他“绝顶聪明”？
有三次，白连长借村子有敌情让大家起身，然后自己去毛主席像摔碎的地方将碎片处理，再回到村庄和大家说碎片不见了，并且又叫了几个战士和他再去寻找，最后白连长没有说席像摔碎的事情。陈述者为什么说他“绝顶聪明”原因是当时摔碎毛主席像是要被杀头的，而白连长并没有上报这件事，保全了一连的人。
《文革进行了两千年》
3、主角如何掉入三次相同又不同的怪圈的？你认为主角为何会连续陷入怪圈？
第一次是小时候因为王，李家族的矛盾又写了一篇关于村长的小品文，被安上了特务的标签。第二次是在党总书记和党支部书记的矛盾中被宣布为右派，第三次是帮助女编辑被挂上特务的称号。我认为主角为何会连续陷入怪圈的原因是当时主角被时代推着变来变去以及人们互相怀疑和猜忌。

时文讨论：
我第一次知道“杀哥”这件事的时候是在我们班，我们班同学在班里模仿他大喊“杀杀杀”。我并不了解这件事，于是我同桌和我大致讲了一下，当天晚上又把视频发给了我。我一开始听到这件事的时候和PPT上一条评论的态度很像，觉得学生不应该这么做。（也有可能是我同桌没有说这句话 “你还问我哪里有座位，结果是来睡觉的”）后来回家看了视频，我又仔细想了一下，其实学生也是有苦衷的。他的压力太大了，又被老师怼了一下所以才出现那些过激的行为。我认为“杀哥”这个外号也不好，那位同学上网看到这些可能也会不开心吧。后面我们讨论了能否分清恶人和病人，我认为我不太能分清，所以平时遇到情绪容易失控的同学还是不要和他有过多的交集吧。
讲座反馈：
在讲座的开始，老师先给我们展示了一些词汇，例如“票房”，“uncomfortable”等词语。我震惊与这么多日常词汇竟然都和莎士比亚有关。再说到那四种戏剧，如果我是莎士比亚的我可能会选择问题剧。第一，这种剧没有固定的结局，会让观众思考和讨论，这样这部剧也算是流传开了。第二，没有固定的结局当时的平民和贵族都能想象到自己喜欢的结局。在老师的讲解下，我也了解到了《亨利六世》和《哈姆雷特》都是双线并行的手法。莎士比亚在当时也是顶级编剧，金句达人，人性大师和时代产物。

1、请在你的生活中，寻找一个你认为可能和莎士比亚有关的内容，它可以是：
电影、台词、游戏角色、一首歌，甚至是短视频、桥段、情节，请说明你的理由，为什么你觉得这个内容会和“莎士比亚”有关。
“我们降生时哭泣，因为来到了这愚人的大舞台。” 这一句出自《李尔王》也是经典台词。
2、阅读《亨利六世》的情节梗概和选取片段，思考：
（1）亨利六世和你过去认知中的国王有什么区别？为什么他会羡慕牧羊人？
一般国王会考虑王权与国家利益，而他会共情底层百姓，富有同情心。牧羊人自由，无忧无虑，而王权带来了很多负担。亨利六世想要悠闲的生活。
（2）在这一段独白后，莎士比亚安排了“杀父之子”和“杀子之父”的出场，你如何理解这样的设计？
内战让亲人变成敌人，儿子不小心杀了父亲，父亲也不小心杀死儿子。莎士比亚用这两个悲惨的场面体现了战争的残酷和荒唐。

预习问题1：你身边有类似情绪容易失控的亲友和同学吗？如果有你是怎么和他们相处的？
有，但极少。我会减少和他的交流或者交流的时候更加小心。
预习问题2：在你了解到的所有信息里面，关于这一事件的评价有哪几种不同的声音？请简单说明。
三种。第一种是同情老师。第二种是同情学生，认为学生能长期压力太大了。第三种是认为这些现象的原因是错乱的教育理念。
预习问题3：如果要减少类似事件的发生，你觉得需要哪些角色共同努力？如何努力？
需要学生，学校以及家长。学生应该学会遇事冷静，懂得换位思考。学校应该多关注学生，开设心理课程。家长应该多陪伴孩子，引导孩子正确表达情绪和调节情绪的方法。

第一次读书小组反馈：
这次的读书小组我们讨论了前言部分，《拾纸救夫》和《六十三号的两个女人》。说起文革，在我来到讲坛前完全不了解。读完《拾纸救夫》之后，我感到十分压抑和可惜。我认为作者在书中写的文革利用了人的优点非常贴切，在读书小组中我们也讨论了这一段，就是因为人的勇敢，自信等优点被利用了，才有一群人有勇气去干批斗等事。

这次的讲座是南京朱元璋行走的行前讲座。先回答一下讲座后面留的问题吧。我觉得经历过乱世的人有很大的可能会建立高控制社会，因为在乱世里，人会不再相信人性，只会相信制度。我最不愿意成为胥吏，因为胥吏没有工资并且很容易被处死。讲座上两幅朱元璋画像，我认为也很像他的治国之道。第一张画像，是他认为自己打造的太平盛世，而第二幅丑陋的画像，是真实的社会模样。他严格管理天下，认为自己治理的很好，其实民不聊生。

1.在本书前言《历史永远是活着的》《前记》，面对文革这段历史，作者阐释了诸多写这本书的具体目的和想法。其中哪一句话或哪一段话最让你印象深刻？为什么？
“历史永远是活着的。有些历史顽疾只有不断吃药才不会发作。” 最让我印象深刻，因为“不断吃药” 体现了铭记教训重要,这样才能不让历史重演。
2.阅读《拾纸救夫》和《六十三号两个女人》，请分别列举一条你认为3个人物的故事中最让你感到荒诞、不可思议或者困惑的地方（也可以是激发出的其他任何情绪），并结合具体情节，说说为什么。
《拾纸救夫》中，李老师只因为讲的故事没有出处，就被认定为反革命。《六十三号两个女人》中，两位工程师的妻子一开始都不知道他们的丈夫在六十三号里面去世，以及那位姓刘的工程师的妻子到后面都不硬顶开始胡说。

1、 通过传记游戏《试为朱元璋》，初步了解朱元璋的经历：https://ra-9a791ac3-761a-4098-9f5b-f12471c8ef53.apps.pdf2app.cn 做完游戏后，写下你对朱元璋的印象，以及觉得不理解之处。
你对朱元璋的印象是现实，多疑，有勇有谋。游戏的报告给我的评价是：或许你更倾向于怀柔，不忍见他以严刑峻法惩治天下；或许你更看重人情，难以认同他对功臣故旧的冷酷清洗。我觉得不理解之处是他杀的很多人没有犯大错，但还是被杀了，他为什么一定要做到斩草除根呢？

2、 根据书院分配的2类身份，阅读相应的材料。请在阅读这两类身份人的故事时，回答：这两类人物的故事（案件）中，最让你感到意外、震惊或者不理解的是什么？这类身份的命运背后有怎样的制度设计，这些制度设计有怎样的影响（正面和负面都要考虑）？文哲：功臣 + 藩王
最让我感到意外的是他仅仅为了给皇太孙扫清障碍，就大肆屠戮，甚至是第一功臣和他规定他的亲属和后代们都要世世代代安享富贵，不必从事任何职业。功臣制度设计是废除丞相制度，把所有大权放在皇帝身上。正面影响是皇权稳固，负面影响是官员不敢做事，效率下降。藩王制度设计是安享富贵，不必从事任何职业以及用祖训严格限制藩王。正面影响是巩固统治，防止外姓割据。负面影响是藩王权利过大，会导致皇室内战，扰乱天下安定。

很遗憾没能参加这次讲座，看完同学们的讲座反馈，我想起曾经看到过一句话：如果一滴水的盐度和眼泪一模一样，那么那滴水算得上是真正的眼泪吗？和这次的讲座结合能不能把大脑传进电脑实现长生不老？我认为这不算是长生不老。在我看来，人工智能不会拥有自我意识。它依靠数据学习，模仿人类的情绪、习惯和行为，但人工智能没有理解，只是停留在表面。

文哲书院余子彤报名本次行走

这次我们讨论了《李尔王》的相关情节，我们先讨论了李尔放逐三女儿的真正原因。有同学说或许和三女儿的丈夫是法兰西国王有关，李尔认为这对他的权利有威胁，我觉得有可能但是关系不大。老师提出三女儿没有像她两个姐姐一样说一些漂亮话也有可能是因为小时候她一直是被讨好的那个人，但在那时她需要讨好李尔，她肯定不乐意。再说到为什么喜剧版本的结局没有让葛罗斯特也有一个好的结局呢？我觉得葛罗斯特最后他的儿子爱德伽回归，他悔恨后平静离世，也不算彻底的悲剧吧。最后老师问了我们一个问题：为什么作者要设置李尔和葛罗斯特这么相似的两条线呢？我认为是证明悲剧在当时人性都时这样的。

讲座的开始老师就讲述了王阳明的生平，王阳明在年轻时可谓是“叛逆少年”，他一心想要当圣贤，即使父亲责骂他。但在他年轻时就体现出了他不是一般人，他照着程朱理学的说法去“格竹子”，结果就是病倒了。而他并不认为是自己的方法不对，反而是去思考程朱理学是不是错误的。到王阳明37岁时，他得罪了太监，于是被发配到了龙场，也就是他在那里一日顿悟“圣人之道，吾性自足，问之求理于事物者，误也。”的地方。再说到致良知，他认为知是心之本体，心自然会知。最后，王阳明去世，他的学生也继续和当时的人们传播他知行合一的观点。

1.你认为李尔放逐三女儿的真正原因是什么？结合戏剧中不同人物的对话细节进行推测。
李尔习惯被人奉承，听不了真话，受不了别人违背自己，无法接受三女儿的话

2.为什么李尔王失去权力之后，才开始看到他者的痛苦?荒原上他经历了怎样的思想转变？是什么促成了这种变化？结合具体语句进行说明。
掌权时李尔高高在上，只顾自己，从不关心贫苦百姓。失去权力之后，他不再是国王，被两个女儿驱逐，他体会他者的痛苦。从前自私到反省自己当国王时的失职，变得清醒、善良。

3.《李尔王》也有喜剧版本，小女儿最终获胜父女团圆，你更喜欢哪种结局，为什么？
我更喜欢原版，悲剧结局更真实，主题也更深刻。

时文：这次我们讨论了关于张雪峰的教育和启示，以及现在我们是应该选择兴趣还是现实。在寒门家长的视角肯定是选择现实，家里没有那么多钱去支持孩子的兴趣以及如果按照孩子的兴趣去选以后不好就业，赚不到钱怎么办？如果是我可能也会选择现实吧，兴趣可以等有稳定的工作再培养。
讲座：堂吉诃德到底是高明还是疯傻？或许他疯傻？那我们是不是造成他悲剧的原因呢？在读上册的时候我只认为堂吉诃德是一个荒唐和滑稽的形象，但读到下册好像不太一样了，作者融入了自己的视角，更多了几分对他的夸赞。而上册我们是以桑丘的眼光来看堂吉诃德。听了这次的讲座我也明白了堂吉诃德其实是有逻辑的，在战风车的时候他认为风车是法师把巨人变成风车的。但在当时，堂吉诃德的观点无人去认同他，他是以个人力量去行侠仗义，别人就认为他是傻子、疯子，这也是《堂吉诃德》这本书悲的原因吧。也许堂吉诃德才是清醒的，高明的人，我们才是是疯傻的。

1、 精读第八章，圈划战风车和救公主两次冒险活动堂吉诃德的共同表现和目的，你对堂吉诃德的评价怎样？比较下册17章挑战狮子，你觉得作者对堂吉诃德的“荒唐”表现有没有发生变化？
他行为荒唐可笑但内心善良，是一个既滑稽又让人敬佩的人物。有变化，下册 17 章挑战狮子时，作者更多表现他的无畏。
2、 精读下册第18章，圈划出体现堂吉诃德理性富于才情和用心的语句，你发现什么时候堂吉诃德是富于理性的？
当他不沉浸在骑士的时候时，尤其是关于现实生活和人生道理等，他清醒，有智慧。
3、 阅读下册第六章，圈划出堂吉诃德对骑士精神的解读，比较上册1、2章，你觉得堂吉诃德第三次出行与前面发生了什么变化？外甥女、管家妈、绿衣骑士一家对堂吉诃德的态度有什么异同，作者不断设置其他人对堂吉诃德的态度，其目的是什么？
变化是他更加清醒，少了滑稽，多了思考。相同点是都认为他很疯癫，希望他放弃骑士冒险，回到正常生活。不同点是外甥女、管家妈对他担忧，心。绿衣骑士一家是好奇也有认同。

1、 张雪峰的给出的升学意见是以什么为重？你如何看待他的言论，这样的意见是否真的解决了问题？
以生存为重，我认为张雪峰的言论有一部分是对的，他帮助了普通家庭没有试错成本的孩子，但他也加剧了内卷，让一些专业变得人更多。我认为这样的意见没有真的解决了问题，只解决了表面问题，没解决深层问题。他只解决了生存，压抑了孩子的兴趣。
2、 根据各书院分配到的角色和辩题，选择你的辩方并提出论点，谈谈你觉得社会是否真的需要张雪峰这样的升学指导？（本周没有课前讨论，时文会有书院内的小辩论环节，所有同学都需要参与，大家作好准备哦！）
我选择企业招聘者与职场人士——在招聘和工作中，应该看看重能力（反）。因为职场看的是能不能干活、出成绩，不是专业对不对口。并且很多岗位不挑专业，会做事比学过什么更重要。我认为需要很多普通家庭不懂志愿，张雪峰帮大家少走弯路。