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  • 每周讲座的要求和反馈

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    本周讲座为《堂吉诃德》,有书的带好书。预习在“他山之石”版面。时文预习在“我思故我在”
  • 属于西方文学的预习作业。这是课堂和个人阅读思索的延伸。

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    张文景
    1、 精读第八章,圈划战风车和救公主两次冒险活动堂吉诃德的共同表现和目的,你对堂吉诃德的评价怎样? 目的:都是为了除暴惩凶,为了消灭地球上的坏东西,为了正义而战。 表现:在战斗时坚守骑士道的规则,会勇猛的踢着坐骑朝敌人冲出去,向敌人大声宣战。在战斗时向杜尔西内娅小姐虔诚的祷告,祈求她的庇护。即使受伤了也不会认输。 他执着于践行骑士的精神,是个勇敢,极度嫉恶如仇,充满正义感和英雄心理的人。同时,他也是个冲动鲁莽的,疯狂的,荒唐的,过于沉溺在自己的幻想中而不看现实的人。 比较下册17章挑战狮子,你觉得作者对堂吉诃德的“荒唐”表现有没有发生变化? 上册更多是讽刺,突出的是堂吉诃德的愚昧,冲动鲁莽。而下册更多是赞赏。比如作者写道“堂吉诃德·台·拉·曼却啊!你的胆气真是非言语可以形容的!你是全世界勇士的模范!….因为找不到话来夸赞了。”以及后文堂吉诃德对米郎达先生的回答中提到“我明知和狮子搏斗是鲁莽透顶的,可是正是我该做的事呀。…鲁莽也比懦怯更近于真正的勇敢。”这段话解释了堂吉诃德之所以如此鲁莽的原因,将他的形象从疯癫荒谬的负面形象,引向了勇敢,坚守骑士精神这样的正面形象。 2、 精读下册第18章,圈划出体现堂吉诃德理性富于才情和用心的语句,你发现什么时候堂吉诃德是富于理性的? “假如你参加诗会,我劝您争取第二奖,因为第一奖往往是徇私或照顾贵人的。” “游侠骑士在古代多么有用,在现代多么急需。可是这个年头儿,可怜的世人只知道偷懒享乐了。” “你如果要找捷径一举成名,…此一转眼就可以做大皇帝” “可是你年纪还小,求学是好事,不便跟我走。…您是一位诗人,您如果虚心受益…尤其溺爱不明。” 在不涉及骑士冒险,对他人的话进行分析和评价的时候,给他人提意见的时候,是富于理性的。 3、 阅读下册第六章,圈划出堂吉诃德对骑士精神的解读。 “可是我们这种货真价实的游侠骑士…我们得不顾一切,舍身拼死去和他们厮杀。” “乐善好施的积德之家。” “美德的道路窄而险…走前一条路是得生,而且得到的是永生。” 比较上册1、2章,你觉得堂吉诃德第三次出行与前面发生了什么变化? 他的目的偏向发生了变化。虽然说他当骑士一直都是两个目的,一是为自己扬名,使自己名传千古。二是消灭一切暴行,为国家效劳,为正义而战。但在前两次出行中多次提到“记载我丰功伟绩的真史,将来会传播与世…”“我的丰功伟绩值得镂在青铜上,刻在大理石上…”可见这时的他更注重的前者,希望自己的功绩能万古流芳。但在第三次中,他主要阐述了游侠骑士的意义,游侠精神的内涵。可见此时的他注重的是后者,希望自己能除恶扬善,成为真正的骑士,为国家,为正义而战。 他对于旁人的态度发生了变化。在第一次冒险中,当他来到客店,面对嘲笑他的两个女人,“我们这位骑士也越发生气了”。但在第三次出行前,面对外甥女,管家妈的质疑和嘲讽,他却没有生气,而是更为沉稳冷静的向她们阐述了成为游侠骑士的意义,自己的态度也更为坚定。 他对骑士的理解发生了变化。最初可能只是对骑士小说盲目的模仿,但到了第三次出行,他已经有了对此有了更深刻的认识。 外甥女、管家妈、绿衣骑士一家对堂吉诃德的态度有什么异同? 同:都劝他不要再去冒险了,回归正常的生活。 异:管家妈,外甥女:阻碍堂吉诃德的冒险,觉得游侠骑士的故事都是胡说八道,是伤风败俗的坏东西。认为堂吉诃德算不上是真正的骑士。 绿衣骑士:并没有完全否定堂吉诃德,认为他高明却很疯傻,疯傻又很高明。而且在第十八章中提到“堂吉诃德先生,你的言行举动都合情合理,我看游侠骑士的法则都保存在您心理呢…到我家庄子上去歇歇吧。”可见他还是有点理解堂吉诃德的。 作者不断设置其他人对堂吉诃德的态度,其目的是什么? 通过他人对堂吉诃德的反对,来衬托堂吉诃德对理想的坚定,对正义的追求。使他的形象更鲜明。 书中有一句提到“游侠骑士在古代多么有用,在现代多么急需。可是这个年头,可怜的世人只知道偷懒享乐了。”我认为,作者把其他人对堂吉诃德态度影射为当时的社会现实,将其与堂吉诃德的浓烈的理想主义做对比,来揭示当时整个时代的社会现状:对理想主义的冷漠。 不断提到他人嘲笑堂吉诃德的荒唐不现实,在一定程度上引发读者的思考:堂吉诃德真的像她们所说的那样荒唐吗?在思考堂吉诃德的行为的意义。
  • 读书小组预习和反馈提交

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    本次活动继续进行了关于哈姆雷特的读书小组,而老师也提到了一个我并没有注意到的就是哈姆雷特心态的改变,并非一直都想要进行复仇,在前期,他还想让他的叔父接受上天的审判,公平公正的为父亲报仇,而不是单纯进行复仇,但,在整部戏剧的后期,哈姆雷特已经转向了单纯的仇恨之中。另一个令我在意的就是奥菲利亚与哈姆雷特看起来都是一个疯癫的形象,但相比于奥菲利亚,哈姆雷特的“疯”,其实是他的一种计谋,而从奥菲利亚的表现不难看出, 他是在哈姆雷特的疯癫之下,成为了一个真正的疯子。哈姆雷特作为整部作品中种最复杂的人物,也带来了一种经典性,这种在极度的理智中疯癫的形象,也对后来的文学作品造成了很大的影响。
  • 每月习作交流

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    @潘佳莹 好的好的谢谢老师
  • 时文讨论

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    预习问题: 1、张雪峰的给出的升学意见是以什么为重?你如何看待他的言论,这样的意见是否真的解决了问题? 根据家庭背景,从而考虑生存下来为重。这是一种短期的解决方式,但是教育本来就是具有长期性质的,很显然,张雪峰没有对于未来的预测能力,所以我对他的建议的有效性提出质疑。同时,这样功利为导向的选择观念给社会反复加强这样一种观念,间接推动人们对于大学机构的认知,从学术机构逐渐转型为学习技术的地方。 2、根据各书院分配到的角色和辩题,选择你的辩方并提出论点,谈谈你觉得社会是否真的需要张雪峰这样的升学指导?(本周没有课前讨论,时文会有书院内的小辩论环节,所有同学都需要参与,大家作好准备哦!) 我选择揭露了教育问题 核心论点有 1) 因为我们的教育存在结构性的问题(比如说文科专业培训的不成熟),所以大学专业的就业趋势产生了极大的不平衡。 2) 中学教育问题—学生在结束阶段对于自己的未来没有应有的理解和考量,不知道自己要遵从内心的选择还是优先考虑收入生活问题 3) 大学教育无效—学生就业焦虑—接下来的家长对于自家孩子选择专业焦虑—张雪峰被需要 4) 教育焦虑是被社会环境、教育系统所制造的,劳动力盈余的事实s存在,自然而然就会产生焦虑,张雪峰只是在放大。
  • 行走交流

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    3月行走作文 棉花自述 在海上漂荡了不知道多久之后,我周遭水分在逐渐干瘪,空气中水汽减少,但同样残留悒闷、潮湿。常有操着一口携带浓郁南方气息的叫嚷环绕成一片,有时候夹杂水声,沉闷,也激荡。不变的总是上下颠簸的动荡,偶尔有炫目的日光射进来,我能看见几个人身着不一样的衣服,染成深色,相比于远处的劳作的人,细腻许多。 渐渐,我发觉身边的声音常有几个调子跟远方的人越来越接近,我偶然见过澄明的水,终于,落在一处有腥咸而陌生的风的村落。沉重而粗犷的声音压过来,而其中尖锐明亮的部分慢慢抬升,嘈杂成一片,我知道这是异乡,只是有时风和光落在我身上,带着有点耳熟的口音,我一时分不清究竟是在哪了。 直至棉花弓弹响,纺机被撑开,棉絮编成线,黄道婆才终于再次触摸上她从海南一路带来的棉花,不只是她,还有她阔别十几年的土地,世代居住在这里的人们。因为乌泥泾的缘故,这里的布被叫做乌泥泾被,黄道婆微微颤抖拿起这块布,相比黎族的吉贝,可以称得上更精美,粲然若写。 至此,来自边地的织法被引入了中原,江南成为了“棉乡”,远道而来的黄道婆为江南人构筑了一个丰衣足食的温柔乡。 当我身边重新潮湿,伴随复杂的气息,温热的水汽浸湿了我最外层的薄薄棉絮,远洋的船只在遥远的港口来回,从非洲大陆带来操土语的人,从这里带走一批批更细的布。 当我重新面临摇晃的云层,望不尽的天空和腥咸的风的时候,我同样不知道我会去向哪里。 同样在乌泥泾,千年前被黄道婆带来的技巧被富甲一方的商人充满整个屋子,这里和美洲不同,没有蒸汽的怪味,这是充斥酷热中黏腻闷热的汗味,织机前没有一双翩迁舞动的手,是带着江南纤弱的一双双手,麻利地推、放、合。我同时出现在美洲的织布机和乌泥泾的织机上,同样的,黑人的尸体漂浮海面,横亘马车道边,乌泥泾里,是为了跟洋布争一争而离不开织机的江南人。
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  • 助教交流分享专区

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  • 共同体老师的交流

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  • 哲学小组的“隐秘”天地

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