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  • 每周讲座的要求和反馈

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    讲座反馈: 这次讲座我们首先讲了黄道婆的生平和她的功绩,然后,我们也用当时黄道婆改进了的纺织工具来进行了纺织,我发现了当时的人们是多么的不容易啊,他们能纺织出如此之花纹精妙的布匹,而我们花了十分钟编织出来的“工艺品”是多么的...难以言表,所以我也知道了编织这些衣服是非常困难的,当时的人们十分的不容易,也知道了黄道婆对上海的贡献是很大的。所以上海的人们才会这样子的去纪念她。 时文反馈: 我认为在做作业的时候使用AI是很不可取的一种行为。因为AI会限制我们的思考,会让我们的作业变得无效,虽然有些同学可能会说:“我们的作业本身就没什么意义啊”,但是我认为,如果是真的没有意义,我们可以向老师申请不做作业来做自己认为有效的,而不要把时间花在这些无用的抄答案上。
  • 属于西方文学的预习作业。这是课堂和个人阅读思索的延伸。

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    作业1:当谈到文艺复兴,你最先想到的是什么?请给出一个形容词和一个名词。 人文主义;人间的 作业2:对比阅读以下两个故事,思考:为什么在不同时间,不同文化中,会诞生出如此相似的两个故事 文化中共通的是对色欲的批判 作业3:请为下述故事续写一个你认为合理的结尾 最后我还是决定信奉犹太教。我还是看到了神圣中掺杂的虚伪与污点,因此我不愿意背弃我原先的信仰 作业4:这个选段里最让你意外的是什么?为什么?你认为拉伯雷为什么要写这一内容? 会围绕一个可能在现在看来也会让人觉得粗俗的事情。我觉得他撕碎了一些光辉圣洁的帘布,看到了人很基础的一些生理的追求
  • 读书小组预习和反馈提交

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    张文景
    读书讨论中我们提到为什么说人性的善与恶都被文革利用?讨论前我也在想作者为什么如此强调“忏悔”?现在我想把这两个问题合起来谈一下我的想法:当时的恶一部分是人性中本就有的,还有一部分是由善作为伪装的。当时在人们的观念中,自己的行为是正义的,他们的观念已经被时代扭曲了。就像是一个个傀儡,他们的行为(除了毛主席崇拜)可以说是没有一个很实际的目的的,大多都是“跟风”,然后在政治的漩涡中越绕越深,漩涡也越卷越大。这也是这场政治斗争最终升级为十年的乱斗的原因。所以即使最终一切被抚平,他们不再是傀儡,也无法意识到自己究竟做了点什么,造成了多严重的后果。他们从头到尾都是不清醒的。
  • 每月习作交流

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    @潘佳莹 老师,可以给我一些启发吗?还有哪些方面可以深入思考
  • 时文讨论

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    过铭辰
    预习问题1:如今AI已经有快速总结文本的能力,即使是面对一些名著,它也同样能为我们阐述其文学与文化价值。既然如此,我们是否还需要亲自阅读?为什么? 需要,我们阅读名著需要的不是内容而是品质,能力。阅读是过程而非目的,我们所关注的不仅仅是故事当中的那些情节,而是情节背后作者表达的精神才是我们从书中真正得到的,情节不过是载体而已。 预习问题2:你认为在写作业的过程中使用AI是否可取?如果可取,你认为可以将AI用于其中的哪些环节?如果不可取,为什么? 可取,AI能否用于作业,用在作业的哪些方面取决于老师布置这项作业的目的,首先必须要明确的是,做各类卷子的时候是不应该使用AI的,因为这项作业的本质就是为了检验知识的掌握程度,用AI反倒失去了这样做的意义,而比如说我之前做语文的作文题材梳理,我就用到了AI,把文档丢给它让它整理,并与近几年一模二模的题目进行了对比,归纳出几个不同的题材方向,我觉得在整理与归纳这方面是可以用到AI的,且AI在这方面也是极有优势的。 预习问题3(初中生):请通过讲坛会员群中的链接获取你“新闻晨报杯”征文的测评报告。这份测评报告是由AI生成的,比较一下AI和学校老师在辅导作文时给出的评价和建议,二者有什么异同?各自又有什么优劣?相同的是都给出了修改的意见,不同的是AI还分析了我作文的优点。AI的优势可能对我来说在于提供更多的思路和方向,老师给的折会更为细致,提供更多样化的理解。
  • 行走交流

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    文哲书院单馨语报名本次行走
  • 站务讨论

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  • 助教交流分享专区

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  • 共同体老师的交流

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  • 哲学小组的“隐秘”天地

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