《一百个人的十年》读书小组（文哲书院）
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《一百个人的十年》读书小组第三次
阅读篇目
1.《忏悔录》
2.《一个老红卫兵的自白》
3.《关于“文革”博物馆》预习问题：
1、仔细阅读《一个老红卫兵的自白》，文中提及了多次他的选择，在那么多选择中，选取一个你最能理解的和你最不能理解，简述这个选择的前因后果并说明你能理解或者不能理解的理由。
我最能理解的是选择是主人公跟随队伍参与破四旧损毁旧物件，当时全社会都宣扬破除封建旧物，而且身边所有人都参与其中，毕竟少年缺少独立判断的环境，很容易被集体潮流裹挟，做出盲从的举动；但是最不能理解的是他主动揭发、批斗亲友师长，主动伤害身边无辜之人来保全自己，完全抛弃良知，这个嘛现在的人实在难以共情。2、《忏悔录》中作者写信给父亲时只有13岁，想象一下如果是你，在那样的场景下你会怎么做？
如果我是一个十三岁的孩子处在那个年代，面对学校和社会强制要求划清阶级界限的压力，我应该不会像文中作者那样写下严厉批判父亲的信件，我大概率是会尽量回避攻击家人，在迎合环境的情况下也要住亲情底线，在内心里分清父亲只是平凡普通人，不会为了自保用文字割裂至亲。但是我毕竟没有在当时的情况下，所以可能并不了解主角等最真实的想法，也不知道他的内心的困境，所以也有可能在拥有了与故事中人物相同的经历后做出一些改变。3、如果真的建一座“文革”博物馆，你希望在这个博物馆里看到哪些东西？
如果修建文革博物馆，我比较希望能看到有当年的袖章、检讨信、破损古籍等等的真实旧物，最好是布置批斗、牛棚相关还原场景，以及收录受害者与当年红卫兵的口述、忏悔文字，最好能够完整记录这段历史，毕竟我们的目的就是以此警醒后人铭记教训，避免悲剧再次发生。 -
1、 仔细阅读《一个老红卫兵的自白》，文中提及了多次他的选择，在那么多选择中，选取一个你最能理解的和你最不能理解，简述这个选择的前因后果并说明你能理解或者不能理解的理由。
我最能理解的是主人公在《十六条》公布的时候对领导的态度，他对于领导的态度还是有点畏惧和他们被批斗时的同情。我最不能理解的是主人公并不后悔，明明他在批斗领导的时候对于他们表示同情，但为什么不后悔呢？
2、《忏悔录》中作者写信给父亲时只有13岁，想象一下如果是你，在那样的场景下你会怎么做？
我不会像作者一样写信给父亲，在得知父亲被划定成右派的时候先去了解一下真相，不会和父亲一刀两断。
3、如果真的建一座“文革”博物馆，你希望在这个博物馆里看到哪些东西？
我希望看到当时的大字报、红卫兵袖章等，以及一个时间轴，上面有着文革期间的运动和重要事件的影响。 -
第三次读书小组预习
预习问题一： 我认为我最能理解的是他揭发村干部的事情。因为为自己打抱不平是人之常情。他发现，像他这样的人，得在田地里没日没夜的干活，但是那些干部却轻轻松松，不负责任，于是作者便揭发了他们，但带来的是被打压。最不理解的是他参加上山下乡运动。因为自身的前程大好，没有必要换一条路。他只是因为其他人都参加，就去参加，带来的还是很多负面的影响。
预习问题二：
如果是我，受到文革思想的“熏陶”，我可能也会选择与爸爸划清界限，以保证自己的安全。
预习问题三：
我希望在这个博物馆里看到文革时发生的那些真实的惨剧，以此警示人们，不要再让文革的悲剧重演，而不是仅仅展示那些文革中人性光辉的一面，这样的展示是失真的。 -
《一百个人的十年》读书小组第三次
阅读篇目
1.《忏悔录》
2.《一个老红卫兵的自白》
3.《关于“文革”博物馆》预习问题：
1、仔细阅读《一个老红卫兵的自白》，文中提及了多次他的选择，在那么多选择中，选取一个你最能理解的和你最不能理解，简述这个选择的前因后果并说明你能理解或者不能理解的理由。
我最理解作者一开始带头斗系主任，后来同情系主任。起初作者响应党关于《横扫一切牛鬼蛇神》的号召，对于系主任压制其他老师一事进行批斗，后来的批斗的节奏已经无法控制，又出于知识分子间的心心相惜，作者对系主任的感情更倾向于怜悯和同情。
（结合作者心境，似乎没有什么我特别无法理解的事情？）
2、《忏悔录》中作者写信给父亲时只有13岁，想象一下如果是你，在那样的场景下你会怎么做？
我不会相信，我可能会尽量顺从身边老师、领导并且尽可能多地打探到父亲的消息，希望能找出真相。
3、如果真的建一座“文革”博物馆，你希望在这个博物馆里看到哪些东西？
文革亲历者在文革前、中、后身份、职业、外貌等的对比。 -
看了一些篇章后反而对文革的认识更模糊了。在一部分人的描述中文革是黑暗恐怖，不愿面对的过往；而在一部分人，以及附录一中，没经历过文革的一部分描述中，它好像又是纯粹狂热的。当然不是说我赞成第二种，只是有了点新的想法。《一个老红卫兵的自述》中，主角并不后悔去当红卫兵，他觉得自己的革命都像“圣战”一样，只是他一直被各种权力当作武器去使用。我不禁感到有些害怕，我感觉如果我是当时的普通人，从小接受极左的教育，那么在那种情况下很难去控制自己顺应潮流吧，只会感到激情澎湃，这一刻我好像有点能理解他，也明白了这或许就是文革得以被扩展到如此恐怖的程度的原因之一。当我看到结语时，先是吃惊，但很快又觉得合理，他们就像受骗的圣徒。如果对情势没有清醒的认知，只会盲目地崇拜，那很容易会伤害到他人，也会伤害到自己。
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本次读书小组，我们共读了《一个老红卫兵的自白》这一篇章。我重新梳理了本章中这位老红卫兵做出的三次关键抉择。
第一次抉择是某年春天，他响应国家号召上山下乡。这一举动可以说明他遵从国家安排，因为国家的号召，连上大学的机会都不要了，在所有人反对下满怀一腔热血，想要凭借自身学识本领建设乡村的理想。
结果到了第二次抉择，当有人询问他是否愿意返程重返大学时，他选择了回去。此时的他已然知道了上山下乡生活的极度艰苦，而且可以可能与他的想法极度不符。现实狠狠击碎了他最初的理想，他带着梦想破灭的失落离开了乡村。可就在他回城之后，文化大革命爆发，由此迎来了他的第三次抉择：他选择张贴大字报，矛头直指系主任。这件事为他招来祸端，他被扣上“无产阶级叛徒”的帽子，沦为三名反动学生之一。这件事直接冲击了他长久以来坚守的信仰，让他陷入信仰崩塌的境地，甚至在迷茫中萌生了轻生的念头。但在众叛亲离的低谷时刻，一位女生给予的鼓励，让他瞬间重拾活下去的希望。
撑过低谷之后，《16条》的颁布对他而言是一件至关重要的事。此前他早已自我否定，自认是叛徒，愧对党和人民。但广播宣告革命小将的大方向是正确的，偶尔犯错无需苛责。自认革命小将的他，在得到这份“正名”后，直接离开了关押他的地方。书中用“起义”一词，我认为十分贴切。这个词精准体现出：即便他看似是在反叛秩序，内心却坚信自己的行为光明正义、符合党的要求。
重返校园后，他写文章控诉系主任对自己的迫害。我推测他写这篇文章时的初衷，只是为了恢复自己的名誉、重新夺回革命小将的身份。他本人也坦言，文中并没有罗列系主任实质性的迫害行径，后续对系主任的种种批斗、殴打，已然超出了他的掌控，绝非他的本心。
