我的精神家园

讲座反馈：
首先我们先了解了一下在莎士比亚之前的英国戏剧，比如奇迹剧，道德剧，大才子派戏剧。而莎士比亚所突破的喜剧新高度在于人物形象的塑造，词汇的应用，语言和诗的幽默感等等。令我印象最深的是“复仇”这一主题，从雷欧提斯被情绪煽动从而冲动行事，哈姆雷特的不断延宕，一次一次叩问复仇的合理性，福丁布拉斯的决绝。但是无论是哈姆雷特的一些剧情，还是看的真人所表演出的戏剧，让我看到的好像不是哈姆雷特的懦弱，而是对复仇这一件事的重新理解，他想要在混乱的世界里找到正义的边界和死亡的意义。同时《李尔王》里的“暴风雨”，不仅仅是外部环境所存在的自然风暴，更是李尔王内心和整个国家政治秩序崩塌的真实写照。当亲情，王权，理性都崩塌时，一个人应该如何重建内心的力量，如何面对人性的复杂呢？

读书小组反馈：
在第一篇《我到底有没有罪》中，我们讨论了这位主人公到底是否有罪。在我看来，她是没有罪的，尽管她直接伤害了自己的父亲还有自己的母亲，但是在那个时候确实是迫不得已的，在当时，人们已经不知道让自己解脱是不是一个正确的选择还是有点可悲和可怜的。在这样一本充满绝望的书中，还有一篇叫《绝顶聪明的人》还是挺特别的，同时这个人和第三篇中的主人公也是形成了鲜明的对比，让我知道在当时那样的时期，也许有点想法同时做事不慌不忙的人往往会比那些听话，没有心眼的人活得“自在”。

《一百个人的十年》第二次读书小组
阅读范围：《我到底有没有罪》《绝顶聪明的人》《文革进行了两千年》

预习问题：
《我到底有没有罪》
1、陈述者在哪些情境中会陷入“我到底有没有罪”的追问？在这些情境中，是什么在影响她的判断？
首先第一是在被批斗和被定罪时陷入追问，法院的判定和外界的逼迫让他陷入了自我怀疑。
第二是在杀父之后，成功杀了自己的父亲但是自杀却失败了，让她陷入了后悔和深深的自责。
第三是在文革结束后，他被宣判无罪释放，但是亲戚朋友没有责怪他反而理解他，让他陷入追问。他对亲人的爱和自己的道德以及现实的落差都影响了他的自我判断。

《绝顶聪明的人》
2、白连长面对碎掉的毛主席像，有几次“聪明的举动”？具体是怎么做的？陈述者为什么说他“绝顶聪明”？
我认为有三次聪明的举动，第一是在毛主席像被打碎后，大家都跪下谢罪，他想到前方村庄有敌情这样一个借口，让大家都起身。第二次是在我们到达村庄后，他独自一人返回事发地，将毛主席像的碎片处理掉（具体怎么处理的不知道，我猜应该是烧毁了）。第三次他又回队伍告诉我们他没有找到碎片，又让别人和他再去一次，证实确实找不到了，保全所有人性命。陈述者说他绝顶聪明是因为他在那样的时代背景下，遇到事情不慌乱，反而随机应变，维护了政治忠诚，保全了所有人的性命。

《文革进行了两千年》
3、主角如何掉入三次相同又不同的怪圈的？你认为主角为何会连续陷入怪圈？
第一次是在他的儿童时期，他在当儿童团长宣传戒烟戒酒的时候，写了一封批评村长的信，被村长判定为“特务”。第二次是在他参军时期，当他准备入党时，因为档案中被写到“特嫌”，就被大家怀疑，后来又被卷入领导间的矛盾，成为右派。第三次是在文化大革命时期，因为出于可怜，他帮一个被认定为特务的女编辑送字条，而女编辑在受刑时把他供出去，让他因为“特务”的身份再次被严刑拷打。我认为他连续陷入怪圈的原因是他的心太善良了，他一直在做好事，是一个实在人，但是不会躲事，经常被攻击。同时当时人心不可测，在混乱中许多无辜的人都被挂上罪名。

1、在《哈姆雷特》中，塑造了两位特别的女性角色，但在大部分情况下，她们都活在他人的转述和解释中，如果她们有机会说出自己的话，她们会说什么？请你选择奥菲莉娅和王后中的一位，为她写一段独白台词。
我选择王后乔特鲁德。“他们都说我是一个薄情的人，但是我却从来没有想过谋害自己的前夫，在丧夫的那天我感觉很惶惑，一瞬间我感觉自己失去了依靠。而现在，我的亲生儿子对我全是怨恨，现在的丈夫也是把我算计的明明白白，我每天都在无尽的焦虑与后悔中度过，我也只是一个可怜的女人罢了。”
2、在《哈姆雷特》和《李尔王》中，不断出现“疯癫”的情节（比如哈姆特雷特的装疯、奥菲利亚先疯后亡、李尔王的疯癫、埃德伽的装疯），你如何理解这样的设计，请选择一个具体的人物或者情节进行分析。
我选择奥菲莉娅。首先她疯的原因是因为哈姆雷特的疯癫误杀了自己的父亲，一瞬间她失去了自己的爱人和亲人，让她感到十分崩溃。同时这样的情节可以反映出当时的社会十分荒谬，很多人都变成了牺牲品，同时也铺垫了一整个剧的悲惨底色。
3、阅读《李尔王》第一幕第一场和第四幕第六场思考：对比两幕中两人的身份、状态的变化，为什么要安排君臣二人在一人眼瞎，一人疯癫的情况下，在荒原上相认？谈谈你的理解。
首先李尔王被女儿抛弃，葛罗斯特被儿子陷害，两人的身体和精神都已经被摧残，说明在当时权力的力量已经大于了亲情，人性还是败给了职权。同时只有在他们经历苦难之后，才能看清人间的险恶。

南京行走作文：
这一次我们踏上寻访金陵古迹的旅程，看到了中华门的雄伟，城墙博物馆中每一块砖中深藏的故事以及大报恩寺的“奇观”。
这一次的集合地点是在中华门，当我伫立在中华门前，看到高耸的城墙，不由得感叹当时的人们的毅力。我们首先大致量了一下中华门的宽度，居然可以让十三个人肩对肩的排成一排。走上城墙，便是南京城的风景尽收眼底。走进城墙博物馆，我们了解到这座城墙无论是在太平天国运动还是南京保卫战等乱世中庇护城池百姓，成为最后的防线。但是在这高大的城墙背后，又有多少百姓是被迫来铸造的呢？他们当时是怀着怎样的心情，是绝望，还是一种为国而战呢？同时帝王想要依靠这座城墙来稳固秩序，真的是可行的吗，这样一座厚重的城市真的会永远牵扯到一个国家一个王朝的兴衰吗？
在城墙博物馆中，最让我印象深刻的是那一间布满砖块的展厅，而展柜中那块刻满铭文的城砖，是让我最为之动容的一个物件。在一块青灰的砖面上，由上而下由左自右篆刻着提调官，甲首，窑匠等九类人的姓名，从底层匠人到地方官员，将他们的名字写在上面不是为了让后人记住他们有多伟大，而是当一块砖无论因为什么原因出现纰漏，名单上的所有人都有可能要获罪，形成了逐层管理的系统以及越来越强的控制效率，这样严苛的制度造就了牢固的城墙。但是我们发现了一个问题，当出现问题的时候，很多人需要受到惩罚，而那些制作出坚硬且永远不会坏的砖头的人，为什么不配拥有奖励呢？每一块砖上密密麻麻的文字，都让我对古人的手艺震惊，而这坚固的城墙也留了下来。但是那些平凡的匠人一生的悲欢和命运，除了在一块砖上，其他的文字和故事我们再也寻找不到，我认为不应该将平凡劳动者的声音被隐藏。
最后我们来到大报恩寺，预习材料里外国人都赞美的琉璃塔早已剩下地基和一些散落的琉璃构件。明初，朱棣斥巨资造出大报恩寺，这本是明代对外交流的重要标志与信号，却在太平天国时被那些怕琉璃塔被清朝的兵占为己有的人所炸毁，让我感到可惜又可悲。在琉璃塔遗址前，我们朗读着从前那些皇帝对它的赞美，我在想，耗费无数人和财力建成的奇塔，最后还是没能躲得过岁月的劫难。
在这一次行走中，我不仅见到了耗费无数民力筑起的城墙，还见到了倾尽国库修建的皇家琉璃塔，我觉得我不仅看到了文明的昌盛更看到了藏在背后的百姓身上沉重的负担。

时文讨论反馈：
本次我们主要讨论了一下二工大的“杀哥”，其实我认为在我们日常生活中遇到这样的人的概率还是很多的，比如说我在预习中提到的我的高中同学，他可能由于家庭原因经常莫名其妙就爆发了，有的时候早上刚到学校我去收作业他也会突然就把自己的作业全扔在地上，其实我觉得他和“杀哥”在某种方面还是比较相似的。我认为他们在平时情绪稳定的时候还是很正常的，一个人情绪爆发总有他们的原因，“杀哥”就是由于各种各样的事情导致压力太大，所以我觉得他当时选择先睡觉可能也是不想把自己那么多的负面情绪带进课堂但是他又不得不来，睡觉可能也是他调整自己情绪的一种方式，只是老师觉得上课睡觉就是不对的，包括后面对话的一些态度，会让一个人觉得是不是看不起他，所以我认为在这件事中双方都有各自的问题，又因为时间的问题并没有很好的进行一个解释，最后才会争吵起来。

讲座反馈：
本次讲座我们初步了解了莎士比亚以及莎士比亚生活的一些时代背景。令我最震惊的其实是当时屏幕上出现的那么多词汇例如票房等等居然都是在那个时期出现的。如果我是莎士比亚，在四种类型的剧里我可能会选择喜剧吧，虽然说喜剧可能那些贵族会认为比较低俗，但是我觉得整个剧院可能平民百姓和穷人更加多一点，而且每个人在生活中总会遇到各种各样的烦心事，也许喜剧中那些喜的部分可以让大家心情变好，同时每次伤心的时候就会想到来看看剧，顺便也是增加票房了。但是莎士比亚选择了历史剧，当时我其实很疑惑，有的时候我会感觉历史剧有点无聊，可能有的观众也会有我这样的感受，但是当看了贵圈的那些关系之后，我也逐渐理解了他选择写《亨利六世》的原因。同时我认为当时让权贵与平民同看一出戏，也是文艺复兴人文主义的一种体现。

预习作业：1、请在你的生活中，寻找一个你认为可能和莎士比亚有关的内容，它可以是：电影、台词、游戏角色、一首歌，甚至是短视频、桥段、情节，请说明你的理由，为什么你觉得这个内容会和“莎士比亚”有关。
我认为是《狮子王》。因为包含一些关于权力的争夺，以及继承者在经历迷茫之后看清现实选择复仇的故事。
2、阅读《亨利六世》的情节梗概和选取片段，思考：
（1）亨利六世和你过去认知中的国王有什么区别？为什么他会羡慕牧羊人？
认知中的国王应该是要强并且有野心的。而亨利六世确实喜欢退缩，不喜欢打仗同时对百姓感到悲哀的一个国王。我认为他羡慕牧羊人首先是因为牧羊人的生活是自由自在的，可以远离战争，亲近自然，过上平静自由的生活。
（2）在这一段独白后，莎士比亚安排了“杀父之子”和“杀子之父”的出场，你如何理解这样的设计？
首先是让读者更好的感受到战争的残酷，因为战争，父子互相残杀，同时也与亨利六世的独白形成了呼应，体现了他对无论是百姓还是官员的可怜以及作为一个国王的无力感。

预习问题1：你身边有类似情绪容易失控的亲友和同学吗？如果有你是怎么和他们相处的？
我身边有类似这样的同学。我认为他们在平时没受到刺激的时候还是很正常的，我只要和他们正常的沟通交流就行，不要压力他。但是当他那天突然情绪失控，我会尽量先跟他保持距离，免得伤害到自己，同时不随意嘲讽，当他自我消化后，也不要再提起他失控的那些场面。
预习问题2：在你了解到的所有信息里面，关于这一事件的评价有哪几种不同的声音？请简单说明。
第一种是支持老师的声音，他们认为老师是无错的，是无辜的，校方偏袒学生，让老师来道歉。第二种是理解学生的，知道学生因为重修等问题压力大，导致崩溃，学生其实也是这个环境的受害者。第三种是保持中立的，认为双方其实各有各的问题，又要保护老师的合法权益，也要维护学生的心理。
预习问题3：如果要减少类似事件的发生，你觉得需要哪些角色共同努力？如何努力？
第一是学生，学生应该控制好自身的情绪，遇到困难及时向朋友老师家人寻求帮助，同时不把负面情绪发泄到无辜的人的身上。第二是学校，学校应定期对学生进行心理疏导，同时维护教师的合法权益，公正处理学校中的冲突。第三是老师，老师也要注意自己的言行，不要出现各种阴阳怪气的话语来激怒学生。第四是家长，家长不要过度给孩子施压，而是应更多关注孩子的心理健康，帮助孩子缓解压力。

讲座反馈：
本次讲座让我第一次对朱元璋这个人有了一点具体的印象，在这之前，提到朱元璋，我的脑海里只有他那张芒果脸。我们先了解了各个时期的人生经历，了解了他为何会拥有各种各样的性格。让我印象最深的还是朱元璋特别缺乏安全感同时有极强的控制欲。我认为他的这些不安全感不仅是来源于原身家庭，也有一些乱世创伤，同时一些个人的不安全感和恐惧感也会影响到他管理国家时的逻辑，用一些特别严格的手段来压制社会活力，例如对宦官的各种处罚等，但是这种出于自身的控制欲，是不是会扭曲设置制度这样的初衷呢？虽然这样的手法看似稳定，也会少一些贪官，但是就会有更多的官员自保并逃避，这样的国家，这样的统治，真的可以做到长久吗？

读书小组反馈：
这是我们第一次来阅读《一百个人的十年》，刚打开其实我觉得这应该是一本“很有意思”的书，可以将我们拉回文革的时候，好像可以亲身走进那段回不去的时光。在读完两篇记录之后，整体给我的感觉是比较压抑恐怖的，但是已经成为了不可改变的历史。我们主要还是讨论了一下前言部分的内容。有的同学对“人性的弱点，乃至人性的优点，都被调动出来，成为可怕的动力”这一点提出来疑问，为什么会用人性的优点，在我回家思考了之后我认为可能就像《六十三号两个女人》的故事里，那个女人一直在准备衣服一直在准备钱，她的优点是信任别人，就是因为这一份信任，让她失去了很多，也让她一直会认为自己的丈夫依然在世。

《一百个人的十年》第一次读书小组
阅读篇目：本书“前言”、《拾纸救夫》
《六十三号两个女人》
预习问题
1.在本书前言《历史永远是活着的》《前记》，面对文革这段历史，作者阐释了诸多写这本书的具体目的和想法。其中哪一句话或哪一段话最让你印象深刻？为什么？
“推动“文革”悲剧的不仅是遥远的历史文化和直接的社会政治的原因，人性的弱点——妒忌、怯弱、自私、虚荣，乃至人性的优点——勇敢、忠实、虔诚，全部被调动出来，成为可怕的动力。它使我更加确认，政治一旦离开人道精神，社会悲剧的重演则不可避免。”这句话说明这场浩劫是人性被扭曲，被利用的悲剧，同时提醒读者，当抛弃人道，无论是多么正常的社会，最后也会变得疯狂。所以是为了让我们守住人道的底线，避免历史重演。
2.阅读《拾纸救夫》和《六十三号两个女人》，请分别列举一条你认为3个人物的故事中最让你感到荒诞、不可思议或者困惑的地方（也可以是激发出的其他任何情绪），并结合具体情节，说说为什么。
在《拾纸救夫》中，李老师只是讲了一个关于革命的小故事，就被诬陷并被判刑八年。我认为这十分荒诞，作为一个普通教师，只是为了教学并让同学们感兴趣，没有任何恶意，就被毁掉了一整段人生和家庭。同时他的妻子为了救丈夫每天都在找那篇有关于毛泽东的文章，最后因为一场大火，和儿子死于火灾之中。她用最朴实的方法来救自己的丈夫，却被时代碾碎。这让我知道在那段时光里，普通人连证明自己清白的权利都没有。
在《六十三号两个女人》中最不可思议的就是丈夫被关在六十三号的小房间里无论是自杀还是被上吊杀死，他们的妻子都不知道丈夫到底是死是活。同时当六十三号被拆除之后，这些野蛮之人居然还能继续当官，实在是太荒谬了。

预习问题1、通过传记游戏《试为朱元璋》，初步了解朱元璋的经历：https://ra-9a791ac3-761a-4098-9f5b-f12471c8ef53.apps.pdf2app.cn 做完游戏后，写下你对朱元璋的印象，以及觉得不理解之处。
我认为朱元璋军事能力极强，同时勇敢善战，深谋远虑，同时拥有很强的治国手段，却有很重的猜忌心理。同时他特别信任跟自己有血缘关系的人。
不理解之处：他明明知道百姓疾苦，但在治国时用酷刑，他为什么不能使用一些更加宽仁的政策而选择暴力的手段呢？
2、根据书院分配的2类身份，阅读相应的材料。请在阅读这两类身份人的故事时，回答：这两类人物的故事（案件）中，最让你感到意外、震惊或者不理解的是什么？这类身份的命运背后有怎样的制度设计，这些制度设计有怎样的影响（正面和负面都要考虑）？汉文：村民 + 军户；西文：工匠 + 富户；文史：胥吏 + 读书人；文哲：功臣 + 藩王
（1）功臣：最让我震惊的就是他的诛杀范围十分广，在胡惟庸案中诛杀了三万多人，在蓝玉案中杀了大约两万多人。
制度设计：借胡惟庸案，废除了延续两千多年的丞相制度，同时将所有权利集中于皇帝一人，不允许功臣分走权力。
正面影响：强化了皇权，稳固了明初中央集权，同时震慑了贪官污吏，恢复了社会秩序。
负面影响：导致人才数量减少同时官员们不敢直言进谏。
（2）藩王：最让我震惊的是朱元璋的控制欲和他对亲属的信任吧，在自己10个孩子都还小的情况下，就将他们评为各个地区的王，朱元璋就是为了确保江山永远在朱姓之手。
制度设计：将皇子分封为藩王，防止外姓夺权，同时写下《皇明祖训》，从各个方面来固化藩王的行为模式。
正面影响：巩固了边疆安全，同时让朱家统治天下。
负面影响：皇族的供应成为国家最沉重的财政负担。人才被埋没，大量的社会资源被浪费。

时文讨论反馈：我们先围绕课前预习的问题展开了讨论，“国家培养”和“个人发展”两条路径到底哪种更好。一个是拥有资源的倾斜，拥有后备保险但是需要付出的努力和时间就会更多，同时还要受到外界的关注以及期待。而另一个具有时效性的优势，也更加有自由性，除了有一些资金上的风险，我认为是比前者更好的。接着我们引出了体育应当政治化吗这个问题，我认为这是不可避免的，随着社会和网络的发展，体育赛事也越来越多，看的人也越来越多，是不可避免出现政治化的，我也很认同一个同学所提到的在竞技体育中，本身就有跟政治的联系这一观点。
讲座反馈：这次讲座我认为很深奥同时也很有趣，让我们对自我的本质展开了思考，在探讨“灵魂”是身体之外的存在时，我第一次意识到了灵魂不是一个抽象的哲学词汇。令我印象最深的是“为什么用主观意识来认识这个世界”这个问题，在同学们的交流中，我发现AI可以模拟我们的逻辑并生成内容，但是他们没有办法拥有我们独有的体验，无论是味觉还是视觉，都体验不到一种震撼感。

文哲书院杨沁彦报名参加本次行走

预习问题1：在全红婵遭遇网络暴力的这次事件中，你认为导致事件发生的原因有哪些？请尽可能从不同的视角进行分析。（提示：上学期学过的多维分析框架：事实、社会、历史、价值；考虑不同当事人立场；从微观到宏观、个体到制度……）
首先是因为全红婵的体重问题会因为竞技体育的特殊性被放大，出现在大众的面前，成为可以被攻击的靶子。同时在网络空间大家可以宣泄自己的情绪，所以部分网民将自己对竞技体育的不满以及生活中的负面情绪投射到公众人物的身上。还有就是公众对青春期运动员发育关的专业性缺乏了解，他们不知道体重变化是一个运动在度过发育关时的正常现象，反而认为这个运动员不自律。

预习问题2：在这次夺冠前，你是否听说过“张雪机车”？你认为是什么原因使得这次夺冠吸引了如此多的关注？
我听说过“张雪机车”。首先张雪机车打破了那些日本欧洲品牌对这些摩托车赛事的垄断，改写了赛事历史。同时这也是中国制造的实力展现，展示了中国在高性能机车领域的技术突破。我认为还有的就是现在的人们越来越爱看这种速度与激情的比赛，比如F1，WRC等等，所以越来越多的人也开始关注摩托车赛事。

预习问题3：全红婵与张雪机车，两名冠军获得者，发展路径却大不相同：一是通过国家队集中训练，一是通过个人创业。“国家培养”与“个人发展”两种途径，你更赞成哪一种？为什么？
我更赞成个人发展。我认为个人发展拥有更高的自主选择权，不用被各种安排束缚，可以做自己真正热爱的事情，同时，个人发展也会更加锻炼一个人的独立能力，抗压能力，在成长的过程中面对困难，解决问题，这样一个人的综合实力就会更强。

讲座反馈：这一次我们主要讨论了王阳明，第一次知道他的时候，还是在初中写记叙文积累了一些他所说的名言，后来又在广西的时候听樊老师提到过。首先我们先了解了一下王阳明的生平，我也是很清晰的感受到他从小与别人的不一样，比如说15岁格竹子病倒然后质疑程朱理学这样的事。但是等他成长之后，创立了心学，在这节讲座，我真正读懂了什么是“知行合一”，他不是简单的将理论与实践结合起来，而且强调了知和行本身就是一体。同时心学打破了圣人高高在上的观点，而是认为人人都有圣心，普通人只要在平时致良知，守本心就可以成为圣人，所以我认为心学还是特别平等的！

读书小组反馈：这一次我们走进了《李尔王》，在快要结束的时候，老师就给我们一个问题：为什么作者要设两条差不多的故事线？我认为这并不是一种情节的重复，首先可能作者想要强化悲剧的主题，将李尔王痛苦，被亲情背叛的原因都写清楚，体现出他们的贪婪和没有孝心。另一方面就是写人物之间的反差，因为有大女儿和二女儿不孝的表现，最后才能让李尔王觉醒，也与小女儿的真诚形成了对比，让善恶的对立表现得更加明显。

讲座反馈：
这一次我们讨论了《堂吉诃德》，这本书在我小学的时候就一直出现在我的书架里，当时草草的读了几页，只觉得堂吉诃德的做法很可笑。现在再打开上册，这样的感觉还是会存在，比如说他把风车当成敌人等等情节，可是在这些画面中，我从另一个视角看到了他对于自己理想的坚持，我认为这是特别伟大的一点，也正是我们应该学习的。而在下册中，敬佩他的感觉会变得越来越深，看两本书的视角不同，就像上课所说，第二本书增加了旁观者的视角，我们不再被原来书中那些角色的想法所牵引，对堂吉诃德就多了一份包容，多了一份理解，多了一份同情。

时文讨论反馈：
这次我们从张雪峰的故事以及他留下的那些升学计划入手，进一步展开了讨论。在小组内部进行辩论赛的时候，“被迫”被调入了正方的部分。其实我认为正方（招聘时应更看重专业对口）也许只有在医疗，航空等专业精度要求高的工作领域上更有优势，因为在其他领域，能力可能才是更加重要的，说不定就有那一方面的天赋。在座谈会的过程中，我认为最矛盾的其实是寒门家长，首先它的家庭条件限制了他对孩子的培养，从张雪峰的升学建议来说，就是需要去找一些能够有稳定工作收入的单位，但是如果孩子抵抗，结果往往会适得其反，反而会让家庭情况更加糟糕，所以我认为不如直接培养一个没有那么费钱却又能让孩子喜欢的兴趣，从而发展成一个好的工作，虽然把自己的兴趣作为一个工作可能存在一定的无聊，但是可以在无聊中找到自己对这个兴趣更多的乐趣和喜爱所在。

预习作业：
1、 精读第八章，圈划战风车和救公主两次冒险活动堂吉诃德的共同表现和目的，你对堂吉诃德的评价怎样？比较下册17章挑战狮子，你觉得作者对堂吉诃德的“荒唐”表现有没有发生变化？
共同表现是他沉迷于自己的世界里，一直在幻想，比如说把风车当做巨人等，而且他一直遵守着骑士的职责，性格也很鲁莽，从来不听别人的劝阻。共同目的是想要实现一个骑士的理想。我认为他荒唐可笑而且不听人的建议，很自大，但是却一直坚守自己的梦想还是比较值得尊敬的。作者对他的表现是发生变化的，上册中作者可能更偏向于讽刺嘲讽他，下册则敬佩他一直坚守自己的理想吧。
2、 精读下册第18章，圈划出体现堂吉诃德理性富于才情和用心的语句，你发现什么时候堂吉诃德是富于理性的？
我认为他不沉迷于骑士幻想时，安慰桑丘的时候是富于理性的，同时当他面对现实困境，冷静找解决方法的时候也是理性的。
3、 阅读下册第六章，圈划出堂吉诃德对骑士精神的解读，比较上册1、2章，你觉得堂吉诃德第三次出行与前面发生了什么变化？外甥女、管家妈、绿衣骑士一家对堂吉诃德的态度有什么异同，作者不断设置其他人对堂吉诃德的态度，其目的是什么？
第三次出行的变化主要是有了规划，多了一份坚定，不再像之前那样自大和盲目，也变得更加成熟了。三个人物对堂吉诃德的态度相同之处是反对他出行，担心他的安全等。但是外甥女更加温柔，可能是出于亲戚之间的挽留。管家妈比较着急，冲动的阻止他，可能更加担心他，也怕他再惹出什么事。绿骑士一家虽然看上去是担心他，但更多则是取笑他，认为他是疯子。作者设置的目的首先是想体现出堂吉诃德不被别人理解，说明他很孤独，同时反映了当时社会人与人之间的冷漠。