8.30讲座反馈
- 最初讲解了奖惩措施,作为新生,我本以为看过关于守则的文档后就已了解规则,但实际上我无法解释出来为何作业问题三次要被标黄,以及随后该采取何等措施,反映出我对于讲坛的规则实际上了解并不充分,结束后又回顾了一遍。最重要的是态度,即承认错误,就像是ppt放出的申请新账号示例,只有对于事件的陈述,却无对于“自己做错了事”的表态,是不合规范的。
- 行走报告分为三组,我未参加此次行走,从暑假前最后一次讲座的内容,以为会将所有所见所闻汇聚为一个话题阐述,但现在看来,将不同部分分开讲述能更好地练习知识点,或知识面的联结,并更全面地讲述行走中的所有话题。虽然时间原因,后面两组没有多讲,但第一组的内容就已引起我的许多思考。不仅有以“牛”为代表,非鼎形式的青铜器及其出土地点所代表的民族迁徙,还有金人铜马在铜牛之上所代表的游牧民族进入当地,与本土农耕民族发生冲突的象征,都不断提醒我要将之前所了解的知识用起来,联系起来。《大周故河东州刺史之碑》以汉人角度书写这一点我未曾料到,为我在之后读书分享提供了一个非常好的点,即思考作者的身份,态度,以及作品的类别能为我们的阅读带来什么影响
古代滇组的南诏铁柱令我思考民族交融的结果。诚然,铁柱旁用汉字叙事可能是对于汉文化的认可,但这种认可也可能代表本土文化被侵略,以致于逐渐融入中原,独特内容消失。正如对联所说,上联体现了不同民族将铁柱的象征融入自己的信仰文化,以进行自己独特的祭祀,舞蹈等活动,但下联最后的“荒祠”,我认为极可能是中原文化发扬,将本土文化挤兑,乃至消失殆尽,导致曾经的祠堂逐渐无人再来。 - 读书分享了《上海的金枝玉叶》,我本对于黛西的“爱人”思想有误解,现在了解到,她实际上无时不刻在贯穿爱人思想,面对艾尔伯德的包办婚姻,她的拒绝理由是“no fun”,似乎仅仅是因为自己认为对方没意思,将“骂名”引导至自己身上,而不是表示“他无法让我产生爱”,足以见到她的“爱人”思想之伟大